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浅谈小学数学学习中草稿应用的现状和改进策略

摘要：数学草稿是一种记录学生思考过程的宝贵资料，蕴含了学生对于数学问题理解、探索和解决的过程。打草稿则是一种有助于学生更好地掌握数学知识、培养数学技能的习惯。实践证明，有效使用草稿能促进学生数学思维能力的发展，也能促进学生良好习惯的培养，进而提升学生的学力。以小学数学学习中草稿的应用为研究载体，从重视草稿、规范草稿和善用草稿三个方面，分析了培养学生有效使用草稿的策略。

关键词：小学数学；草稿；使用规范

叶圣陶指出，从根本上讲，教育是为了培养孩子的优秀品质。在小学时期，教师应该把握机会，培养学生良好的学习习惯，使学生获得更多的知识和技能。打草稿属于书写的范畴，而正确的书写方式对学生的学业发展和健康成长具有重要作用，因此，教师应该加强对学生草稿使用的管理，帮助学生规范草稿的使用。然而在实际教学中，部分教师和学生缺乏对草稿的重视。草稿蕴含着学生深入分析、探究和解决问题的智慧，不重视对草稿的使用将不利于学生能力的培养与发展［1］。因此，小学数学教师有必要指导学生正确合理地使用草稿，让草稿真正成为学生学习的催化剂，充分发挥草稿在小学数学学习中的应用价值。

一、重视草稿，化心为行

在数学学习中，学生往往需要进行大量的思维活动，而草稿则是培养学生思考能力和优化学生学习方法的有效工具。但是，笔者通过对本校四、五年级学生进行问卷调查，发现仅40.98%的学生在做题时有打草稿的习惯，一些学生不会主动打草稿，尤其是男生，基本上是在教师的要求下才去打草稿，总体上，学生不太重视使用草稿。因此，笔者认为，小学数学教师首先应转变学生视草稿若“草”的错误认识，引导学生从心出发，变心动为行动，养成勤用草稿的好习惯。

（一）情境中激发

《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出，义务教育数学课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务，致力于实现义务教育阶段的培养目标，使得人人都能获得良好的数学教育，让不同的人在数学上得到不同的发展，逐步形成适应终身发展所需要的核心素养［2］。在做小学数学口算作业时，一些学生认为口算相对简单，打草稿属于多此一举，不重视草稿的使用。如何改变学生对待草稿的态度，让他们明白打草稿的重要性呢？在教学“小数加减法”一课时，为了让学生明白打草稿的重要性，笔者依托一组题目，对49名住校生进行分组测试，让24名学生口算，25名学生打草稿。结果显示，口算的学生平均用时5分28秒，打草稿的学生平均用时8分19秒，虽然前者用时短，但正确率却不及后者。对此，笔者让出错的学生进行订正，费时5分17秒。如此，口算出错的学生相当于耗时10分45秒才完成作业，非但没能快人一步，反而比打草稿的学生多费了2分26秒。一快一慢，两笔时间账一算，无论从作业完成时间上看还是从作业完成质量上看，学生都能认识到打草稿的必要性和重要性。

（二）示范中培养

身教重于言传，教师在板书中示范打草稿胜过枯燥的说教，能让学生在潜移默化中养成打草稿的习惯。所以，在教学中，笔者特意在黑板上圈出一块地方作为草稿区，遇到复杂的计算题时就在草稿区打草稿，同时要求学生在板演时在草稿区打草稿，逐步帮助学生养成打草稿的习惯。此外，笔者经常请打草稿优秀的学生现身说法，让学生互相学习、模仿，学会打草稿。

（三）对比中端正

一些学生认为草稿无关紧要，在课堂学习中，往往等到需要打草稿时，才手忙脚乱地找草稿本。针对这一现象，笔者要求学生在课前将课本、作业本、草稿本以及有关学习用品放于桌面。有时候笔者亲自抽查学生的准备情况，有时候让小组长检查，并将其归入课前准备中不可或缺的一项，或融入小组竞赛中。这一做法不仅可以避免学生在课堂学习中花时间找草稿本，还将草稿本与课本、作业本放在同一个地位，让学生从心底重视使用草稿本。

二、规范草稿，扶“草”为正

良好的书写习惯是靠平时一点一滴培养起来的。在接受调查的学生中，仅有9.27%的学生认为自己的草稿本书写整洁。对此，笔者认为，教师要重视培养学生正确、规范使用草稿本的习惯。

（一）明确格式，化纸为本

在平时的教学中，笔者发现，有的学生喜欢拿零散的纸打草稿，有的学生索性就打在课本或作业本上，还有的学生打在桌上或手心里。这种随意的行为会阻碍学生思考能力的发展，从而影响他们计算的准确性。

为了培养学生良好的学习习惯，在开学初，教师可向所有学生发放专门用于数学学习的草稿本，同时严格禁止任何形式的草稿抄袭，严格禁止学生将数学草稿与其他学科的草稿混淆使用。为了规范学生的草稿书写，笔者制订了以下三条规定：

1.保持草稿的整洁性：做到字迹工整清楚，不得乱涂乱画。

2.注意书写的规范性：每页草稿使用前对折3次，把一页草稿纸平均分成8份，书写时做到自上而下，从左到右。

3.注意书写的条理性：每日使用草稿前要先注明当天的日期、作