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初中数学项目化学习的实践与思考

摘要：学科项目化学习是一种新的教学方法，能促进初中数学教学改革。主要阐述了学科项目化学习的内涵和重要性，探讨了相关的实践案例并对案例做了分析，从项目选择、项目设计、项目实施、评价跟进等方面提出了几点实施学科项目化学习的思考。

关键词：项目化学习；初中数学；课堂教学；案例分析

学科项目化学习是教师基于课程标准，围绕学科核心概念和主题设计驱动性问题，让学生以自主学习或合作学习的方式对项目任务进行深入探究并创造性解决问题的一种教学方式。学科项目化学习对初中数学教学改革有促进作用。本文主要阐述了学科项目化学习的内涵和重要性，分析了相关教学案例，并提出了一些实施学科项目化学习的建议。

一、学科项目化学习的内涵及重要性

（一）正确理解学科项目化学习

学科项目化学习具有研究性学习的基本特点，它以项目为载体，指向学生学科核心素养和关键能力的发展，能调动学生解决项目问题的积极性，让学生在项目实施过程中，积极运用自身掌握的学科基础知识、基本技能和基本思想方法进行实践探究，在解决问题的过程中建立起系统的知识体系，有效提升创造力、团队合作精神和项目管理能力等

素养［1］。

（二）正确把握学科项目化学习和课堂教学的关系

学科项目化学习和学科课堂教学不是相互孤立的，二者相互关联、相互补充。一方面，数学课堂教学强调系统性知识的讲授，能让学生掌握必要的数学知识和数学思想方法，帮助学生建立起系统的学科知识体系，使学生有更好的基础来进行学科项目化学习，这为学科项目化学习的开展提供了强有力的支持；另一方面，学科项目化学习是通过具体的项目实践活动来实施的，学生在探究驱动性问题和完成项目任务的过程中，可以加深对数学知识的理解。同时，学科项目化学习还可以给学生提供更多的实践和应用机会，为数学课堂教学提供实践素材，使数学知识具有实际意义。为此，教师要将学科项目化学习与学科课堂教学有机融合，以满足学生多样的学习需求，促进学生的全面发展。

（三）学科项目化学习对数学教学的影响

学科项目化学习能突破学科教学的局限，更加契合学生的学习需求，对初中数学教学具有积极的影响，具体表现在以下几个方面。一是激发学生的学习兴趣。学科项目化学习以实际问题或情境为基础，强调学生的主动参与。在项目化学习中，学生可以选择自己感兴趣的主题进行深入研究，这能有效激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性。二是提升学生的创新思维能力。学科项目化学习能将抽象的数学知识和实际问题联系起来，鼓励学生在项目实践中提出问题、寻找解决方案、进行创新思考，并运用数学知识和思想方法解决问题和完成项目任务，这能有效培养学生的创新思维能力和问题解决能力，提升学生的学习效果。三是培养学生的综合能力。学科项目化学习往往会涉及多学科知识的综合应用，需要学生综合运用数学知识和其他学科的知识解决相应问题，这对学生跨学科思维和综合能力的培养十分有益。四是增强学生的团队合作精神。学科项目化学习强调学生之间的协作，在项目化学习中，学生需要和同伴一起解决问题和完成项目任务，这既能培养学生的沟通能力、合作能力和组织能力，又能增强学生的团队合作精神。

二、实践案例

（一）案例：“校园物体高（宽）度的测量”项目化学习

1.设计意图

该项目是在学生学完相似三角形的知识后设计的，目的是让学生在实践中加深对相似三角形的概念、性质及判定方法的理解，提高对相关知识的综合应用能力。在开展该项目时，学生要以团队的形式参与学习活动。这样，学生在项目实施过程中，能学会如何进行创意构思、项目规划、成果展示、成果评估等，经历有意义的学习实践过程，并获得属于自己项目团队的学习成果［2］。

2.项目任务

学生结合相应的条件，分组完成下列某一项测量任务。任务一：测量一栋教学楼的高度。任务二：测量校园旗杆的高度。任务三：测量校园中一棵大树的高度。任务四：测量校园内池塘的宽度。

3.实施流程

（1）教师先向学生介绍项目的背景、目的、任务，引导学生根据自己的兴趣和认知能力选择合适的项目任务，并告诉学生要在一周内完成项目任务。同时，教师告诉学生在完成项目任务后要进行成果展示和总结反思。这一过程主要是使学生明确学习任务和学习要求。

（2）学生自主组建项目团队，并根据选择的项目任务进行项目化学习，在交流探讨的基础上设计方案。各项目团队的方案通常包括创意构思及所运用的知识和原理、测量方法及测量工具、人员分工、成果形式等内容。

（3）各项目团队根据自己设计的方案进行实际测量。实施情况大体可分为以下几种。

①选择任务一和三的项目团队，普遍采用“在相同时刻，物高与影长成正比”的原理进行测量，通过比例式计算被测物体的高度。

②选择任务二的项目团队，一部分采用与①相同的方法，另一部分则借助旗杆上的拉绳长，运用勾股定理的知识测得旗杆的高度。

③选择任务四的项目团队，运用