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“四有”好教师团队建设中青年教师团队的培养策略

摘要：“四有”好教师团队建设是教师队伍建设的重大工程，青年教师是好教师团队中不可缺少的组成部分。在当前的教育背景下，作为教育事业的生力军，青年教师的培养与发展显得尤为重要。作为一种以教师所在学校为基地，结合学校实际需求和特点进行的教师培训方式，校本培训对于青年教师团队的培养具有重要意义。新青教师培养工程是江苏省无锡市西漳中学“慧师惠学”好教师团队建设中的重点项目。学校要积极探索青年教师的校本培养策略，促使青年教师快速成长，尽快适应教育教学，成为“四有”好教师，以助推学校高质量发展。

关键词：“四有”好教师；团队建设；青年教师；校本培训

2014年，习近平总书记在北京师范大学考察时发表重要讲话，号召广大教师做有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心的好老师。2019年，江苏省教育厅办公室发布了《关于启动“四有”好教师团队建设的通知》，要求全省中小学开展“四有”好教师团队建设工作，建成“师德师风典范、教书育人示范、教研科研模范”的好教师团队。江苏省无锡市西漳中学（以下简称“我校”）根据通知要求，启动“四有”好教师团队建设项目，同时为了更好助推学校高质量发展，为学校高质量发展提供人力保障，组建了“慧师惠学”好教师团队，系统架构了教师培养工程，具体包括新青教师培养工程、骨干教师成就工程、临退教师成功工程、班主任导师培养工程［1］。

我校处于城乡接合部，近年来，随着城市化推进，办学规模迅速扩大，从2016年的42个班迅速扩大到2023年的96个班。随着办学规模的迅速扩大，我校引入大量青年教师。目前，我校教师共有301人，任教1—3年的青年教师人数已经达到102人，超过学校教师总数的三分之一。如何结合学校实际需求和特点进行教师培训，促使青年教师快速成长，尽快适应教育教学，成为“四有”好教师，以赶上学校发展的步伐，成为我校亟待解决的重要问题。此外，青年教师的成长需要自身的努力和探索，需要骨干教师、成熟教师的帮助和引领，同时也需要各种形式的培训。培训是促进教师专业发展的重要途径。讲座是现有中小学教师培训采用的普遍方式，在青年教师的成长中，讲座培训更是起着非常重要的作用。讲座可以提供系统、先进的教育理论，更新青年教师的教育理念，强化青年教师的师德修养，帮助青年教师提高教育教学水平。为促使培训切实高效地开展，我校对任教1—3年的青年教师就培训需求开展充分调研，主要围绕青年教师所期待的培训教师、培训内容等设置问题。在充分调研的基础上，我校系统、科学规划“凌云大讲堂”，开展了一系列的系统培训。

一、培训师资的选择

在选择教师培训师资时，学校需要考虑多个关键因素以确保培训的质量与效果。教育专家、大学教授、名校长、名师通常拥有深厚的学术背景和专业知识，能够更深入地讲解各个知识点，帮助青年教师理解和掌握相关概念。他们的学术素养和研究能力能够为青年教师提供前沿的理论和实践经验，促进青年教师的专业化成长。一线教师具有丰富的教学经验，他们在实际的教学工作中积累了丰富的经验和知识，能够深入理解青年教师的实际需求，并提供实用的培训内容。此外，考虑师资的可用性和成本也是学校在实际选择过程中的重要环节。学校要确保所选师资能够在需要的时间段内提供培训，并考虑到培训成本与教师培训效果之间的平衡。

综上所述，在选择教师培训师资时，学校应综合考虑教学经验、教学方法、专业教育背景、师德修养和职业态度以及可用性和成本效益等多个因素，通过认真筛选和评估，选出具有丰富教学经验、优秀教学方法和深厚专业背景的师资，为青年教师的专业成长提供有力的支持和保障。

我校对任教1—3年的青年教师调查表明，最受欢迎的培训师资为经验丰富的一线教师。究其原因，是因为这些教师能结合本校、本地区学生的特点，给青年教师解决工作中遇到的实际问题提供有用、切实的参考。我校拥有62位优秀的区、市级骨干教师，结合我校的骨干教师成就工程，2023年对青年教师的培训90%以上由我校的骨干教师完成，切合青年教师的需求。

二、培训内容的选择

教师培训内容的选择是一个关键且复杂的任务，它直接关系到教师个人能力的提升、教学效果的优化以及教育事业的持续发展。在选择教师培训内容时，学校需要综合考虑多个因素，以确保培训内容的针对性、实用性和前瞻性。只有选择符合教师实际需求、体现最新教育理念和方法、具有前瞻性和引导性的培训内容，才能真正提升教师的专业能力和教学水平，推动教育事业的持续发展。在具体实施上，学校可以采取多种方式来选择和确定教师培训内容。例如，可以通过问卷调查、访谈等方式，了解教师的实际需求。我校在对培训内容进行充分调研的基础上，结合骨干教师特长，科学合理安排了以下培训内容。

（一）理想信念

理想信念是教师的精神支柱和动力源泉。因此，在培养青年教师时，学校应引导他们深入理解