Unit 7 Be wise with money (Grammar) 说课稿2024-2025学年牛津译林版英语七年级上册.docx

Unit7Bewisewithmoney(Grammar)说课稿2024-2025学年牛津译林版英语七年级上册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计意图

本节课旨在通过Unit7Bewisewithmoney的语法教学，帮助七年级学生掌握并运用现在进行时态，以及学习如何描述正在进行的动作或状态。结合牛津译林版英语七年级上册的教材内容，我将引导学生通过实际情景的模拟、互动讨论等方式，让学生在实际语境中运用所学语法，培养他们正确的语法运用能力，增强语言表达的准确性。同时，注重激发学生的学习兴趣，提高他们的英语应用能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生以下能力：语言能力，通过学习现在进行时态，能够准确描述正在进行的动作或状态，提升日常交流中的语言运用能力；思维品质，通过分析语境、讨论情景，发展学生的逻辑思维和批判性思维；文化意识，通过讨论如何明智消费，增强学生对金钱管理的正确认识，培养良好的消费习惯；学习能力，通过自主探究和小组合作，提高学生解决问题的能力和团队合作精神。这些目标的实现将有助于学生形成全面发展的核心素养。

重点难点及解决办法

重点：现在进行时的运用，包括其结构、标志词以及与一般现在时的区分。

难点：在真实语境中正确使用现在进行时，以及区分现在进行时与一般现在时的差异。

解决办法与突破策略：

1.创设情境：通过设计贴近学生生活的情景，如购物、学习等，让学生在具体语境中感受并运用现在进行时。

2.互动讨论：组织小组活动，让学生在讨论中练习现在进行时的句型，互相纠正错误。

3.游戏化学习：设计游戏或竞赛，增加学习的趣味性，让学生在游戏中自然运用现在进行时。

4.比较练习：通过对比现在进行时和一般现在时的例句，让学生理解两者之间的区别。

5.反馈与评价：及时给予学生反馈，鼓励他们在课堂上大胆开口，同时指导他们如何自我纠正和改进。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有牛津译林版英语七年级上册教材。

2.辅助材料：准备与Unit7Bewisewithmoney相关的多媒体资源，包括消费场景的图片、视频以及与现在进行时相关的练习题。

3.教学工具：准备交互式白板或投影仪，以便展示教学资源。

4.教室布置：根据教学活动需要，提前划分小组讨论区域，确保教室环境有利于互动和合作学习。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张购物场景的图片，询问学生在购物时如何明智消费，引发学生对金钱管理的思考。

-回顾旧知：简要回顾上一单元所学的词汇和句型，为学习现在进行时做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍现在进行时的结构、用法和标志词，强调其与一般现在时的区别。

-举例说明：给出几个现在进行时的例句，让学生观察并指出其特征。

-互动探究：将学生分成小组，让他们在小组内讨论并创造一些使用现在进行时的句子，然后向全班分享。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：发放练习题，让学生独立完成，练习使用现在进行时描述正在进行的动作或状态。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，提供必要的帮助。

4.课堂总结（约5分钟）

-通过问答的形式，总结本节课的重点内容，确保学生掌握了现在进行时的基本用法。

5.作业布置（约5分钟）

-布置一份家庭作业，要求学生运用本节课学到的现在进行时，写一篇关于自己家庭日常活动的短文，并在下节课分享。

学生学习效果

学生学习效果

1.学生能够正确理解和运用现在进行时，描述正在进行的动作或状态，提高了他们的语法运用能力。

2.学生在模拟购物、讨论家庭活动等实际语境中，能够自然地使用现在进行时，增强了他们的语言表达能力。

3.学生通过小组合作和互动探究，学会了如何在团队中有效沟通，提高了团队合作能力和社交技巧。

4.学生对金钱管理有了更深的理解，能够结合所学知识，提出合理的消费建议，培养了良好的消费意识。

5.学生在完成家庭作业和课堂练习中，能够独立运用现在进行时编写句子和短文，提高了他们的写作能力。

6.学生通过教师的及时反馈和自我纠正，不断改进语言表达，增强了学习自信和自主学习能力。

7.学生在课堂总结环节能够主动回顾和总结所学知识，表明他们已经形成了良好的学习习惯和思维品质。

8.学生通过本节课的学习，不仅掌握了现在进行时的语法知识，还能够在实际生活中更好地运用英语，体现了英语学习的实践性和应用性。

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在课堂导入环节，我采用了购物场景的图片和故事来激发学生的兴趣，这样的方式能够让学生迅速融入到课堂氛围中，为后续的学习打下良好的基础。

2.在互动探究环节，我鼓励学生通过小组合作来创造使用现在进