《氓》《静女》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册.docx

《氓》《静女》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《氓》《静女》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：《氓》《静女》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所选篇目均出自《诗经》，是学生高中阶段首次接触的古代诗歌。学生已具备一定的文言文阅读能力，本节课将引导学生深入理解诗歌内容，感受古代诗歌的魅力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解等核心素养。通过深入解读《氓》《静女》，学生能够提高文言文阅读理解能力，增强对古代诗歌的鉴赏能力，培养文学素养；同时，通过分析诗歌中的情感态度，提升审美情趣和批判性思维能力；此外，通过了解诗歌背后的文化背景，增强对中华传统文化的认同感和传承意识。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解《氓》《静女》两首诗歌的意境和情感。

2.分析诗歌中的比兴手法及其表达效果。

难点：

1.理解古代诗歌中的文化内涵和时代背景。

2.把握诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。

解决办法：

1.通过引导学生反复朗读，体会诗歌的韵律美和情感表达。

2.结合注释和课后资料，帮助学生理解诗歌中的文化背景和修辞手法。

3.组织小组讨论，鼓励学生发表个人见解，共同探讨诗歌的深层含义。

4.运用多媒体展示相关图片和视频，增强学生对诗歌意境的直观感受。

5.设计课堂练习，如诗歌翻译、仿写等，巩固学生对重点知识和难点的掌握。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，以讲授为主，引导学生理解诗歌的基本内容和艺术特色，同时鼓励学生参与讨论，分享个人对诗歌的理解和感受。

2.设计“诗歌角色扮演”活动，让学生分组扮演诗歌中的角色，通过角色对话和情景再现，加深对诗歌情感和意境的理解。

3.利用多媒体教学，展示诗歌相关的历史背景和艺术图片，帮助学生直观感受古代诗歌的文化氛围。

4.通过“诗歌创作”练习，让学生尝试模仿诗歌的写作风格，提升文学创作能力。

5.安排“诗歌辩论”环节，让学生就诗歌的主题、情感等展开辩论，培养批判性思维和表达交流能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师播放《诗经》中的经典旋律，营造古典氛围。

-提问：“同学们，你们知道《诗经》吗？它有什么特点？”

-学生自由发言，教师总结并引入本节课的主题：“今天，我们将一起走进《诗经》，感受古代诗歌的魅力，学习《氓》和《静女》两首诗歌。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师讲解《氓》的背景、作者及诗歌内容，引导学生理解诗歌的主题和情感。

-分析《氓》中的比兴手法，如“桑之落矣，其黄而陨”，解释其表达效果。

-学生朗读《氓》，教师指导朗读技巧，强调重音、节奏和情感。

-教师讲解《静女》的背景、作者及诗歌内容，引导学生理解诗歌的主题和情感。

-分析《静女》中的修辞手法，如“青青子衿，悠悠我心”，探讨其艺术效果。

-学生朗读《静女》，教师指导朗读技巧，强调重音、节奏和情感。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组讨论，分析两首诗歌中的文化内涵和时代背景。

-每组选派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

-进行诗歌翻译练习，学生翻译《氓》和《静女》中的关键句子，教师点评并纠正。

-学生尝试仿写诗歌，教师展示优秀作品，进行点评和指导。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-学生回顾课堂所学，分享学习心得。

-教师提出课后思考问题，引导学生进一步探究。

5.作业布置（5分钟）

-学生回家后，阅读《诗经》中的其他诗歌，挑选一首进行深入分析，并撰写心得体会。

-准备下一节课的讨论话题，如“古代诗歌中的爱情观”。

-完成课后练习题，巩固所学知识。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《诗经》选读：除了《氓》和《静女》外，推荐学生阅读《诗经》中的其他诗歌，如《关雎》、《周南·桃夭》等，以拓宽学生的文学视野。

-《诗经》注释与研究：《诗经正义》是清代学者阮元编撰的《诗经》注释著作，其中对《氓》和《静女》的解读较为详细，可以作为学生深入研究的参考。

-《诗经》现代解读：如余冠英的《诗经选》、钱钟书的《管锥编》等，这些著作从现代视角解读《诗经》，有助于学生理解古代诗歌的现代意义。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试将《氓》和《静女》中的诗歌意象与现代生活相结合，创作一首现代诗，以此体验古代诗歌与现代文学之间的对话。

-通过查阅资料，了解《诗经》的历史背景和当时的社会文