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《蒲柳人家》教学设计
教学目标:
1.阅读课文,梳理故事情节,整体把握小说内容。(重点)
2.精读课文,分析人物描写,为人物设计画像,感悟人性之美。(难点)
3.赏析课文,积累方言词汇,品味语言特色。
课时安排:?
2课时?
教学过程:
第1课时:绘众生相,识江湖气
一、情境导入——运河风情画?
1.展示“蒲柳”植物图,提问:“蒲柳人家”暗示怎样的生活状态?
预设:贫寒却坚韧,如蒲柳般柔中带刚
2.简介作者及作品背景
二、速读课文,梳情节
预设:可画思维导图
何满子被栓——引出何满子的故事——引出奶奶一丈青大娘的故事——引出爷爷何大学问的故事——解释何满子被栓的原因——何满子盼救星
三、精读文本,绘人像?
小组任务:选择一个人物,根据文本描写绘制简笔画,并配上合适的文字。
提示:首先圈画文中与人物相关的语句,分析其性格特征;然后选择其中一个场景绘图,同时注意背景的设计,再配上简介人物性格特征的语句。
(不会画图的,可用语言表达画图构想)
预设:
1.何满子的形象:
(1)外貌特征:
年龄:六岁(故事开头),光葫芦头,赤条条光着屁股,晒得黝黑发亮。
动态描写:像野马驹子般奔跑,上树掏鸟、下河摸鱼,浑身透着野性活力。
(2)性格特点:
顽皮淘气,好奇心强,常因闯祸被爷爷拴在葡萄架上。
机灵聪慧,善察言观色,天真烂漫,热爱自然。
(3)配图设想:
传统年画风格:
何满子光着屁股在河滩上奔跑,手持弹弓,背景为运河、芦苇荡与渔船,突出野性童趣。
水墨漫画风格:
何满子被拴在葡萄架下,噘嘴赌气,葡萄藤垂落,何大学问在旁读书,一丈青大娘端来吃食,体现祖孙互动。
民俗插画风格:
何满子趴在柳树上掏鸟窝,树下是一丈青大娘仰头呼唤,远处夕阳映照运河,展现乡土生活场景。
人物肖像画:
特写何满子的大眼睛和光葫芦头,表情狡黠灵动,背景加入蝈蝈笼、弹弓等细节,强化顽童形象。
(4)配图具体语句
何满子六岁,剃个光葫芦头,天灵盖上留着个木梳背儿。
2.何大学问的形象:
(1)外貌特征:
身材高大,膀阔腰圆,面如重枣(红脸),浓眉朗目,形似关公。
常穿长衫,骑一匹光背马,左肩挂书囊,右肩扛一杆一丈八尺的大鞭,形象既威风又滑稽。
(2)性格特点:
侠肝义胆,慷慨豁达,爱打抱不平,甘为朋友两肋插刀。
善于讲故事,想象力丰富,编起故事来生动曲折,引人入胜。
为了与“何大学问”的外号相称,他穿长衫、咬文嚼字,显得幽默可爱。
(3)行为表现:
从口外赶马回来,常请知音相好聚会,吹嘘自己“过五关、斩六将”的经历。
对孙子何满子既严厉又疼爱,曾因何满子调皮将其拴在葡萄架上。
(4)配图设想:
传统年画风格:
描绘何大学问骑光背马,身穿长衫,肩扛大鞭,背景为运河边的村庄,突出他的威风与幽默。
水墨漫画风格:
以何大学问为主角,展现他讲故事时的神态,周围围坐着一群听众,背景为农家小院,突出他的幽默与智慧。
民俗插画风格:
描绘他与孙子何满子的互动场景,如他为何满子讲故事或将其拴在葡萄架上的画面,体现他的严厉与疼爱。
人物肖像画:
以他的外貌特征为基础,绘制他的半身像,突出他的红脸、浓眉和长衫,背景可加入书囊和大鞭等元素。
(5)配图具体语句:
“人高马大,膀阔腰圆,面如重枣,浓眉朗目,一副关公相貌。”(传统年画)
“他善于讲故事,想象力丰富,编起故事来生动曲折,引人入胜。”(水墨漫画)
“何满子被爷爷拴在葡萄架的立柱上,系的是挂贼扣儿。”(民俗插画)
3.一丈青大娘的形象:
(1)外貌特征:
身材高大,一双大脚,青铜肤色,嗓门洪亮,骂起人来方圆二三十里无人能敌。
(2)性格特点:
泼辣大胆、刚直不阿,爱憎分明,勤劳善良。
对孙子何满子宠爱有加,但对无理之人毫不留情,曾因年轻纤夫的无礼行为大打出手。
(3)行为表现:
她不仅能骂人,还能打架,三五个小伙子都不是她的对手。
她“折断了一棵碗口粗细的河柳,带着呼呼风声挥舞起来”,展现了她的力大无穷和泼辣性格。
(4)配图设想:
传统年画风格:
描绘一丈青大娘站在运河边,手持河柳,怒目圆睁,周围是落水的纤夫,背景为运河和村庄,突出她的泼辣与力量。
水墨漫画风格:
以一丈青大娘为主角,展现她与孙子何满子的互动场景,如她为何满子摘星星的画面,体现她的宠爱与豪爽。
民俗插画风格:
描绘她与纤夫冲突的场景,突出她的动作和表情,背景为运河滩,展现她的刚直不阿和乡土气息。
人物肖像画:
以她的外貌特征为基础,绘制她的半身像,突出她的青铜肤色、大脚和洪亮的嗓门,背景可加入运河元素。
(5)配图具体语句
“一丈青大娘骂人,就像雨打芭蕉,长短句,四六体,鼓点似的骂一天,一气呵成,也不倒嗓子。”?(传统年画)
“一丈青大娘折断了一棵碗口粗细的河柳,带着呼呼风声挥舞起来,把这几个纤夫扫下河去。”(
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