2025年小学数学分数应用题教学反思(真题5篇) .pdfVIP

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

小学数学分数应用题教学反思

小学数学分数应用题教学反思（通用5篇）

作为一位刚到岗的人民教师，教学是我们的任务之一，写教学反

思能总结教学过程中的很多讲课技巧，那么你有了解过教学反思吗？

以下是小编帮大家整理的小学数学分数应用题教学反思（通用5篇），

欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学数学分数应用题教学反思1

分数应用题教学是小学数学中的一个难点，学生学习起来比较吃

力，各种数量关系比较难分析、判断，选择一个合适的解答方法，通

过我近年来的教学，对这部分知识有以下体会。

1、分数应用题的基础题型是简单的分数乘法应用题，要抓住的就

是分数乘法的意义：单位“1”×分率=对应量，包括分数除法应用题，

仍然使用的是分数乘法的意义来进行分析解答，所以要把这个关系式

吃透，从中总结出“一找，二看，三判断”的解答步骤。找：找单位

“1”；看：看单位“1”是已知还是未知；判断：已知用乘法，未知

用除法。在简单的分数乘法除法应用题中，反复使用这个解答步骤以

达到熟练程度，对后面的较复杂分数应用题教学将有相当大的帮助。

2、教学到教复杂的分数应用题时，要抓住例题中最具有代表性的

也是最难的两种题型加强训练，就是“已知对应量、对应分率、求单

位‘1’”和“比一个数多（少）几分之几”这两种题型，对待前者要

充分利用线段图的优势，让学生从意义上明白单位“1”×对应分率=

对应量，所以单位“1”=对应量÷对应分率。在训练中牢固掌握这种

解题方式，会熟练寻找题中一个已知量也就是“对应量”的对应分率。

对于后者，要加强转化训练，要熟练转化“甲比乙多（少）几分之几”

变成“甲是乙的1＋（或－）几分之几”，对这种转化加强训练后学生

就能轻松地从“多（少）几分之几”的关键句中得出“是几分之几”

的关键句，从而把较复杂应用题转变成前面所学过的简单应用题。

3、分数应用题的解题思路

（1）画线段图进行分析。对于一些简单的分数应用题，教师要教

去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》

会学生画线段图，然后引导学生观察线段图，如果单位“1”对应的数

量是已知的，就用乘法，找未知数量对应的分率；如果单位“1”对应

的数量是未知的，就用方程或除法，找已知数量对应的分率。

（2）找等量关系进行分析。有许多的分数应用题，题目中都有一

句关键分率句，教师要引导学生把这一句话翻译成一个等量关系，然

后根据这一个等量关系，即可求出题目中的问题，找到解决问题的方

向。

（3）用按比例分配的.方法进行分析。有部分分数应用题，可以

把两个数量之间的关系转化为比，然后利用按比例分配的方法进行解

答。

总之，分数应用题的学习的确有难度，但并非难以理解和接受，

我将其以上三点用了六句话进行总结了一下，做分数应用题时，“先

找单位1，再看知不知，已知用乘法，未知用除法，比1多则加，比1

少则减”。所以只要充分了解教材，了解知识结构中前后知识点的关

系，这部分的教学会变得比较轻松。

小学数学分数应用题教学反思2

分数应用题学习起来比较困难，学生比较容易混淆，本节课在各

个方面我都小心谨慎，为学生通过各个方面帮助他们来理解。

本节课，一是让学生对分数除法应用题有一个整体的认识；二是

便于学生沟通分数乘、除法应用题之间的联系，进一步明确分数应用

题