第七单元信息窗1《两位数乘 10、整十数乘整十数的口算》（说课稿）-2024-2025学年三年级数学上册青岛版五四制.docxVIP

第七单元信息窗1《两位数乘10、整十数乘整十数的口算》（说课稿）-2024-2025学年三年级数学上册青岛版五四制

主备人

备课成员

设计意图

本节课以《两位数乘10、整十数乘整十数的口算》为主题，旨在帮助学生掌握两位数乘10的简便计算方法，以及整十数乘整十数的口算技巧。通过联系生活实际，激发学生的学习兴趣，培养学生的计算能力，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

1.发展数感：通过操作和计算，学生能感知两位数乘10和整十数乘整十数的规律，增强对数的认识。

2.培养符号意识：运用乘法符号表示计算过程，提升学生对数学符号的理解和应用能力。

3.增强应用意识：将所学知识应用于解决实际问题，提高学生解决生活问题的能力。

重点难点及解决办法

重点：掌握两位数乘10和整十数乘整十数的口算方法。

难点：理解并熟练运用乘法口诀进行计算。

解决办法：

1.通过直观教具（如计数器、小棒等）演示乘法口诀的规律，帮助学生理解。

2.设计阶梯式练习，从简单到复杂，逐步提升学生的计算能力。

3.引导学生总结口算技巧，如“两位数乘10，加个位数0”，以及“整十数乘整十数，先乘个位数，再乘十位数”。

4.鼓励学生合作学习，互相交流解题思路，共同突破难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-硬件资源：计算机、投影仪、小黑板、计时器

-课程平台：班级学习平台、在线教育平台

-信息化资源：电子课件、数学学习软件、乘法口诀视频讲解

-教学手段：实物操作、小组讨论、游戏教学

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过提问“你们知道如何快速计算两位数乘以10吗？”来激发学生的兴趣。

回顾旧知：引导学生回忆“一位数乘以10”的计算方法，为学习新知识做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：教师详细讲解两位数乘以10和整十数乘整十数的口算方法，强调计算规律。

举例说明：展示具体的例子，如“23乘以10等于230”，让学生观察并总结规律。

互动探究：分组讨论，让学生尝试用不同的方法计算整十数乘整十数，如“20乘以20”。

练习计算：教师出示一些两位数乘以10和整十数乘整十数的计算题，让学生在小组内进行口算练习。

3.巩固练习（约30分钟）

学生活动：让学生独立完成教材中的练习题，包括填空题、选择题和计算题。

教师指导：巡视课堂，及时纠正学生的错误，解答学生的疑问。

小组竞赛：组织学生进行计算竞赛，提高学生的学习兴趣和参与度。

4.课堂总结（约5分钟）

强调重点：指出学生在练习中容易出现错误的地方，提醒学生注意。

5.作业布置（约5分钟）

布置练习：让学生完成教材中的课后练习题，巩固所学知识。

预习新课：预习下一节课的内容，为后续学习做好准备。

教学过程详细如下：

（1）导入（约5分钟）

-提问：“你们知道如何快速计算两位数乘以10吗？”

-引导学生回忆“一位数乘以10”的计算方法，如“5乘以10等于50”。

（2）新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解两位数乘以10和整十数乘整十数的口算方法，强调计算规律。

-举例说明：展示具体例子，如“23乘以10等于230”，“20乘以20等于400”。

-互动探究：分组讨论，让学生尝试用不同的方法计算整十数乘整十数，如“20乘以20”。

-练习计算：教师出示一些两位数乘以10和整十数乘整十数的计算题，让学生在小组内进行口算练习。

（3）巩固练习（约30分钟）

-学生活动：让学生独立完成教材中的练习题，包括填空题、选择题和计算题。

-教师指导：巡视课堂，及时纠正学生的错误，解答学生的疑问。

-小组竞赛：组织学生进行计算竞赛，提高学生的学习兴趣和参与度。

（4）课堂总结（约5分钟）

-总结方法：回顾本节课所学到的两位数乘以10和整十数乘整十数的口算方法，强调计算规律。

-强调重点：指出学生在练习中容易出现错误的地方，提醒学生注意。

（5）作业布置（约5分钟）

-布置练习：让学生完成教材中的课后练习题，巩固所学知识。

-预习新课：预习下一节课的内容，为后续学习做好准备。

学生学习效果

一、学生计算能力的提升

1.学生能够快速准确地完成两位数乘以10的计算，如23乘以10等于230。

2.学生能够熟练运用乘法口诀进行整十数乘整十数的口算，如20乘以20等于400。

3.学生在解决实际问题时，能够迅速运用所学知识进行计算，提高了问题解决的效率。

二、学生数学思维的发展

本节课的教学内容不仅注重计算方法的掌握，还注重培养学生的数学思维。学生在学习过程中，通过观察、比较、归纳等方法，逐步发展了以下数学思维：

1.观察力：学生能够观察两位数乘以10和整十数