3 古诗词三首 第二课时说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版.docx

3古诗词三首第二课时说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版

主备人

备课成员

设计意图

本节课旨在通过深入分析《古诗词三首》中的经典作品，让学生进一步领略古诗词的韵味与美感，培养他们的审美情趣和文学素养。结合六年级学生的认知水平和统编版教材的内容，本节课重点讲解《山行》、《夜泊牛渚怀古》和《秋夕》三首诗的艺术特色及情感表达，使学生能够更好地理解诗人的思想感情，提高古诗词鉴赏能力。同时，通过互动讨论、朗读体验等教学活动，激发学生的学习兴趣，增强课堂的趣味性和实效性。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《古诗词三首》，使学生能够准确朗读、背诵诗词，理解并运用诗词中的关键字词，提升语言表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析诗词的意象、情感和艺术特色，培养批判性思维和审美鉴赏能力。

3.文化传承与理解：使学生了解古代文学背景，感受古诗词的魅力，增强对传统文化的认同感和自豪感。

4.实践创新：鼓励学生在理解诗词的基础上，尝试创作现代诗歌，发挥想象力和创造力。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的文学常识，能够理解诗词的基本格式和韵律规则，对古代文学有一定的了解，已经学习过一些简单的古诗词，并能够进行简单的朗读和背诵。

2.六年级学生的学习兴趣广泛，对新鲜事物充满好奇心，他们喜欢探索和讨论，具备一定的自主学习能力。在古诗词学习方面，他们更倾向于直观、生动的教学方式，喜欢通过朗读、表演等形式来体验诗词的情感。同时，学生之间的学习风格多样，有的善于听觉学习，有的偏好视觉学习。

3.学生在学习《古诗词三首》时可能遇到的困难和挑战包括：对古文词汇的理解不足，对诗词背后的文化背景缺乏了解，以及难以深入把握诗人的情感和意境。此外，对于如何将古诗词与现代生活联系起来，学生可能会感到一定的隔阂。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-统编版六年级上册语文教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-古诗词朗读音频资料

-诗词背景资料

-互动讨论平台

-纸质及电子版学习worksheet

-诗词创作指导材料

-评价与反馈表单

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一幅秋日山行图，引发学生对秋天的联想，提问：“你们知道古代诗人是如何描绘秋天的吗？”

-回顾旧知：简要回顾之前学过的《山行》一诗，询问学生对其内容、情感和韵律的印象。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍《夜泊牛渚怀古》和《秋夕》两首诗的作者、背景及创作特点。

-举例说明：通过分析诗中的关键字词和意象，帮助学生理解诗人的情感和创作意图。

-互动探究：分组讨论，让学生分享对诗中某一意象的理解，并尝试解释其情感表达。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生自主朗读《古诗词三首》，并尝试背诵。

-教师指导：在学生朗读和背诵过程中，及时纠正发音，指导理解诗词的节奏和韵律。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课学习的重点，强调古诗词的审美价值和情感表达。

-回顾学生的学习过程，鼓励学生在日常生活中发现诗词之美。

5.作业布置（约5分钟）

-让学生选择一首最喜欢的诗，进行深入的阅读和欣赏，写下自己的感悟。

-布置下一节课预习内容，提前阅读《古诗词三首》的背景资料，为课堂讨论做准备。

教学资源拓展

一、拓展资源

1.拓展诗词：介绍《古诗词三首》之外的同类题材或风格相近的古诗词，如《登高》、《山居秋暝》等，以及相关诗人的其他作品，如杜牧的《秋夕》（银烛秋光冷画屏）、王之涣的《登鹳雀楼》等。

2.古诗词鉴赏书籍：推荐《唐宋诗词鉴赏词典》、《中国古代诗词鉴赏》等书籍，帮助学生更深入地了解古诗词的背景、艺术特色和审美价值。

3.古诗词吟诵音频：提供不同诗人、不同风格的古诗词吟诵音频，让学生感受古诗词的音韵美。

4.古代文化背景资料：介绍古代文人的生活环境、社会风俗、历史事件等，帮助学生更好地理解诗词中的文化内涵。

5.诗词创作教程：提供诗词创作的基础教程，包括诗的格式、韵律、意象等，鼓励学生尝试创作。

二、拓展建议

1.让学生课后收集并学习其他同类题材的古诗词，进行比较阅读，分析其异同，加深对古诗词的理解。

2.鼓励学生阅读推荐的古诗词鉴赏书籍，提高他们的审美能力和文学素养。

3.让学生听古诗词吟诵音频，感受古诗词的音韵美，同时尝试自己吟诵，增强对诗词的情感体验。

4.布置学生查阅古代文化背景资料，了解诗人的创作背景，以便更好地理解诗词的情感和意境。

5.鼓励学生根据所学知识，尝试自己创作古诗词，培养他们的创造力和表达能力。

6.定期组织诗词鉴赏分享会，让学生展示自己的学