《第几和1~5的比大小》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学青岛版（2024）.docx

《第几和1~5的比大小》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学青岛版（2024）

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教材分析

《第几和1~5的比大小》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学青岛版（2024）本节课选自一年级上册数学青岛版教材，旨在帮助学生初步建立数序概念，学会用比较的方法解决简单的数学问题。通过本节课的学习，学生能够掌握1~5的数序和大小比较方法，为后续学习打下基础。

核心素养目标

培养学生数感，引导学生通过观察、操作等活动，感知1~5的数序关系，发展比较和推理能力。提升学生的符号意识，通过用数字和符号表示数的大小，增强数学表达和交流能力。培养解决问题的能力，使学生学会运用比较方法解决实际问题，提升应用意识。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解数序：重点在于让学生理解1~5的数序，能够识别并说出这些数字在数轴上的位置。

-比较大小：学生需要掌握如何比较两个数字的大小，并能正确使用“大于”、“小于”和“等于”等符号。

2.教学难点

-比较方法的掌握：学生可能难以理解如何通过观察数字的排列顺序来比较大小，需要通过具体实例和操作活动来帮助理解。

-数序概念的建立：对于一年级学生来说，抽象的数序概念可能难以理解，需要通过直观教具和游戏活动来辅助建立。

-应用能力：将比较方法应用到实际问题中，学生可能难以将抽象的数学概念与实际情境相结合，需要通过情境模拟和问题解决活动来提高应用能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括青岛版一年级上册数学教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如1~5的数字卡片、比较大小的图标等。

3.实验器材：准备数字棒、计数器等，以帮助学生直观地比较数字大小。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保学生能够进行小组活动；准备实验操作台，便于学生进行实际操作练习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观察1~5的数字，尝试用不同的方式比较它们的大小。

设计预习问题：围绕“第几和1~5的比大小”，设计问题如“你能找到最大的数字吗？为什么？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过学生提交的预习成果和课堂提问，监控学生的预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，理解数序和比较大小的基础概念。

思考预习问题：学生思考并尝试解答预习问题，如通过画图或实际操作来比较数字。

提交预习成果：学生将预习成果提交至平台或老师处，如制作比较数字大小的图表。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事引入，如“小动物们排队，谁排在最前面？”激发学生对数序和比较的兴趣。

讲解知识点：讲解1~5的数序和比较大小的方法，如使用数字卡片进行操作。

组织课堂活动：设计“数字接力”游戏，让学生在游戏中练习比较数字大小。

解答疑问：针对学生提出的问题，如“为什么3比2大？”进行及时解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考数序和比较的方法。

参与课堂活动：学生积极参与游戏，练习比较数字大小。

提问与讨论：学生提出疑问，如“5和1哪个大？”并与其他同学讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置家庭作业，如让学生在家中找到1~5的物品，并比较它们的大小。

提供拓展资源：推荐相关的数学游戏或故事书，鼓励学生在家中继续学习。

反馈作业情况：通过批改作业，了解学生的学习情况，并给予个别指导。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用推荐资源进行拓展学习，如通过故事了解数序的历史。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习经验。

教学资源拓展

1.拓展资源

-数序发展史：介绍数序的起源和发展，如古埃及的象形数字、古巴比伦的楔形数字等，让学生了解数序的演变过程。

-数学游戏：推荐一些与比较大小相关的数学游戏，如“数字捉迷藏”、“数字接力”等，通过游戏的方式让学生在玩乐中学习。

-数字的趣味应用：介绍数字在生活中的应用，如购物、烹饪、运动等，让学生认识到数学与生活的紧密联系。

-数学故事：讲述一些与数学相关的趣味故事，如《阿凡提的故事》、《数学家的故事》等，激发学生对数学的兴趣。

-数字的趣味知识：介绍一些有趣的数学知识，如数字的趣味性质、数学谜题等，拓宽学生的数学视野。

2.拓展建议

-数序发展史：

-让学生收集不同文化背景下的数字符号，了解数序的起源和发展。

-组织学生进行小组讨论，分享各自收集到的资料，增进对数序演变过程的理解。

-通过制作数序发展史的手抄报或PPT，让学生展示自己的学习成果。

-数学游戏：

-在课堂上开展“数