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海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐
小学六年级上册英语期末试卷分析的
教学反思
小学六年级上册英语期末试卷分析的教学反思「篇
一」
考试是教学的重要组成部分，是检验教学效果的有效手段，为达到考试的目
的，作为教师在考试后要及时搞好试卷分析，有效地进行试卷讲评。试卷讲评起着
帮助学生进一步理解知识，熟练技能，弥补缺漏，纠正错误，拓宽思路，提高能力
等重要作用。
因此，上好讲评课对提高整体成绩就显得尤为重要。下面是我自己上试卷讲评
课的几点具体做法：
一、考后及时分析学情，做好讲评课的准备。
试卷的统计与分析，不仅是对分数的统计与分析，更是对试卷的正误情况进行
统计。对教师而言，要提前“知错”，仔细记录错误：
（1）、每一道题出错的人数。
（2）、出错学生的层次。
（3）、比较容易出错的知识点。
（4）、学生出现错误的主要类型。
（5）、各层次学生出错的特点规律，对学生在试卷中的表现真正做到心中有
数，但绝不要在试卷讲评课上说分数。
二、讲评课要突出重难点，不能面面俱到。
讲评应把出错率高的题作为重点，挖出出错的根源，帮助学生分析错误产生的
原因。出错少的可一带而过或小组合作解决。个别的可以单独辅导，以帮助他们彻
底弄清没有弄懂的问题。
三、当堂检测，反馈矫正。
当堂检测，反馈矫正的目的是帮助老师检验学生的学习质量，及时调整教学策
略，同时也可给学生重温知识、体验成功的机会
乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》
以上是我们协作区对试卷讲评课的一些反思，还有很多不足之处。怎样使试卷
讲评课更有实效性，仍是我们在这节课后继续应该去思考，在实践中继续不断去摸
索的问题。
小学六年级上册英语期末试卷分析的教学反思「篇
二」
一、英语试卷讲评课存在的几个误区
1.核对答案型
这种只核对试题答案而不进行试题评析的形式，使相当一部分学生对一些选择
题、判断题、阅读题等根本无法知道为什么是那个答案，更谈不上对评讲内容的巩
固、强化，以及对英语综合运用能力的提高。
2.逐题讲评型
一些教师从英语试卷的第一题开始，一讲到底，题题不放过，讲一份试卷往往
要花上两三课时。这样，既浪费了学生有限的英语学习时间，也容易使学生产生厌
烦心理，试卷讲评收益甚微。
3.重点讲评型
教师对多数学生做对的试题不评讲，错误较多试题采取重点讲评。这种做法虽
然比前两种好，但仍然是教师讲、学生听，讲评形式单一，教师就题论题。学生的
收获只会解答一道题，而不能做到触类旁通，不能很好的体现学生学习的主体性和
能动性，以及英语教师的主导作用。
二、英语试卷讲评课的基本环节和有效措施
教师在对英语试卷进行讲评时，应尽量做到以下几个步骤：
1.总结英语考试的基本情况
教师在试卷讲评课开始时，先向学生简要介绍这次测试的基本情况。即：本次
测试的最高分是多少，优秀率为多少，及格率为多少，以及各分数段的人数，并指
出这次英语测试试卷中学生所存在的主要问题，但不公布每个学生的具体分数和在
班上的排名。尽管教师不公布每个同学的分数，但应做好英语测试成绩的统计和试
卷的分析，找出试卷解答过程中个体学生所存在的主要问题等。
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