4.2明确概念的方法（说课稿）- 高二政治同步备课系列（统编版选择性必修3）.docx

4.2明确概念的方法（说课稿）-高二政治同步备课系列（统编版选择性必修3）

主备人

备课成员

教材分析

4.2明确概念的方法（说课稿）-高二政治同步备课系列（统编版选择性必修3）

本节课选自统编版选择性必修3《哲学与生活》第四章，主要探讨了明确概念的方法。通过学习，学生将掌握概念的定义、内涵和外延，了解概念形成的过程，以及如何运用概念分析问题。教学内容与课本紧密相连，旨在培养学生逻辑思维能力和哲学素养。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的哲学思维、逻辑推理和批判性思维能力。学生将通过学习明确概念的方法，提升对哲学概念的理解和分析能力，增强思辨意识和问题意识，同时培养严谨求实的学术态度和独立思考的习惯。

学情分析

高二学生正处于青春期，思维活跃，对哲学问题充满好奇。在知识层面，学生对哲学基础概念有一定的了解，但缺乏系统性和深入性。在能力方面，学生的逻辑推理能力、批判性思维和辩证分析能力有待提高。在素质方面，部分学生可能存在对哲学学习的误解，认为哲学理论抽象难懂，缺乏实际应用价值。

行为习惯上，部分学生可能对课堂参与度不高，依赖教师讲解，自主探究能力不足。这种情况下，本节课的教学设计需注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂讨论，培养他们自主学习和合作探究的能力。

对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：

1.知识基础：学生对哲学概念的理解程度直接影响他们对本节课内容的接受程度。

2.思维能力：本节课强调逻辑推理和批判性思维，学生需具备一定的思维能力才能有效学习。

3.学习态度：学生对哲学学习的兴趣和态度直接影响他们参与课堂活动的积极性。

4.自主学习：本节课的教学设计旨在培养学生的自主学习能力，这对他们的终身学习具有重要意义。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《哲学与生活》选择性必修3。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的概念定义图、哲学思想家的图片、概念形成过程的视频等多媒体资源。

3.实验器材：本节课无实验，无需实验器材。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，以便学生进行互动讨论，同时确保投影仪、电脑等教学设备的正常使用。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对明确概念的方法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“在日常生活中，你们是如何理解概念的呢？有没有遇到过概念模糊不清的情况？”

展示一些关于概念混淆的实例，如广告中的误导性描述，让学生初步感受概念明确的重要性。

简短介绍明确概念的方法的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.明确概念的方法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解明确概念的方法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解明确概念的方法的定义，包括其主要步骤或要素。

详细介绍明确概念的方法的组成部分，如定义、分类、举例等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.明确概念的方法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解明确概念的方法的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的明确概念的方法案例进行分析，如哲学中的概念界定、法律中的术语解释等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解明确概念的方法的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际工作或学习的影响，以及如何应用明确概念的方法解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与明确概念的方法相关的主题进行深入讨论，如如何在实际学习中应用概念界定。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对明确概念的方法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调明确概念的方法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括明确概念的方法的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调明确概念的方法在学术研究和日常生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这一方法。

布置课后作业：让学生选择一个日常生活中的概念，尝试运用明确概念的方法进行界定，并撰写简要报告。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识层面：

-学生能够理解并掌握明确概念的方法的基本概念和原理，如定义、分类、举例等。

-学生能够识别和区分不同类型的