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5.协商决定班级事务第一课时（说课稿）全国通用五年级上册综合实践活动

主备人

备课成员

设计思路

本课《协商决定班级事务第一课时》设计思路如下：通过小组合作、讨论交流，引导学生学习协商决策的方法，提升学生团队合作能力和沟通能力。结合实际情境，让学生体验协商决策的过程，培养独立思考、积极表达、尊重他人的良好品质。教学内容与课本紧密相连，贴近学生生活实际，激发学生学习兴趣。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生以下核心素养：1.社会实践能力，通过协商解决班级事务，使学生学会在社会生活中运用所学知识解决问题；2.沟通交流能力，通过小组合作，提升学生表达观点、倾听他人意见的能力；3.团队合作意识，培养学生协作精神，学会在团队中发挥个人优势，共同完成任务；4.尊重他人观念，教育学生学会尊重不同意见，培养良好的人际交往能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级学生具备基本的团队合作经验和沟通能力，对集体活动和班级事务有一定的认知，但尚未深入理解协商决策的步骤和技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对集体活动表现出较高的参与热情，喜欢通过互动交流来学习。在能力方面，学生具备基本的观察、思考和表达能力。学习风格上，学生既有独立思考者，也有善于倾听他人意见的倾听者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在协商决策过程中可能面临的问题包括：如何有效表达自己的观点，如何倾听他人意见，如何在集体中协调个人利益与集体利益，以及如何处理冲突和分歧。此外，部分学生可能因为性格内向、表达不自信等原因，在集体讨论中难以充分表达自己的观点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《综合实践活动》教材，包含本节课的讨论案例和活动指导。

2.辅助材料：准备与班级事务协商相关的图片、图表和视频，以增强学生对协商决策过程的理解。

3.教室布置：设置分组讨论区，提供白板或黑板用于展示讨论结果，并确保每组都有足够的座位和讨论空间。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布本节课的班级事务协商案例，要求学生预习案例内容，并思考如何通过协商解决问题。

-设计预习问题：围绕案例，设计问题如“你认为在解决班级事务时，哪些因素需要考虑？”“如何进行有效的沟通和协商？”

-监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，确保学生能够按时完成预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读案例，理解协商决策的基本原则。

-思考预习问题：学生独立思考，记录自己的观点和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习，培养学生自主学习的能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，方便学生交流和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个班级事务处理的案例视频，引出协商决定的重要性。

-讲解知识点：讲解协商决策的基本步骤，如明确问题、收集信息、提出方案、讨论和决策等。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生模拟班级事务的协商过程。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考协商决策的要点。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，尝试提出解决方案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解协商决策的理论知识。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生实践协商决策的过程。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生针对一个实际班级事务，撰写一份协商解决方案。

-提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，供学生进一步了解协商决策。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学知识，撰写解决方案。

-拓展学习：学生利用推荐资源，深化对协商决策的理解。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业，巩固所学知识。

-反思总结法：学生通过反思，提升解决问题的能力。

本节课的重难点在于让学生理解并掌握协商决策的步骤和方法，以及在实际情境中如何运用这些方法。通过课前预习、课中实践和课后拓展，学生能够逐步掌握协商决策的技能，并提高解决实际问题的能力。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能掌握

学生在学习《协商决定班级事务第一课时》后，对协商决策的基本概念、步骤和方法有了深入的理解。他们能够识别班级事务中的问题，收集相关信息，提出合理的解决方案，并通过小组讨论达成共识。这种能力对于学生未来的学习和生活具有实用性，能够帮助他们更好地处理人际关系和解决实际问题。

2.沟通与表达能力

3.团队合作意识

学生在协商决策的过程中，培养了团队合作的意识。他们学会了在团队