2024年六年级语文下册第二单元7聂将军与日本小姑娘教学反思参考1苏教版.docVIP

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聂将军与日本小姑娘（教学反思参考1）

杜郎口中学的崔其升校长提出：课堂是学问的超市。我特别赞同这个观点，作为语文老师，我将这句话改成了：课文是学问的超市。

不同的学生走进同一个超市，可能有不同的选择——因为各人的实际不同、需求也就不一样。即使像生字词这样的最基础的学问，学生的状况也不一样：对于有些学生来讲，生字表中的字早已驾驭，无需啰嗦；对于另一些学生来说，除了生字表中的，课文中可能还有更多的生字须要学习。走进课文的超市，买什么物品当然要让学生做主。老师充其量只能是组织者与调控者，你假如讲得神采奕奕，其实那是在奢侈学生的学习时间。超市的营业员可以接受顾客的询问，可以把重要的商品摆放在惹眼的地方，但是不能代替顾客选购商品。否则就不能称之为超市。

《聂将军与日本小姑娘》这篇课文，实在是一个有着高档商品的超市。对于教参中提出的4条教学要求，1、2两条是关于朗读与识字的，属基本学问与基本技能范畴；3、4两条是对聂将军关切日本小姑娘所体现出来的中日友情的理解，当属情感、看法、价值观的范畴。这几条要求，学生通过自主学习好像都不难做到。然而，聂将军高超在哪里？对学生的人生有何启示？能给学生增长什么才智？教参中却没有提及。

我认为，聂将军的行为，不仅体现了对日本人民的情感，更重要的是体现了他的科学的思维方法。对日本人的相识，将军是一分为二的：既有斗争狂人，也有爱和平人士。将日本人区分对待，争取日本人民的支持，来战胜斗争狂人，正是聂将军的高超之处，也正是将军关切照看日本小姑娘的思想基础。

让学生感受“一分为二”这种最朴实的辩证观点，让学生学会用辩证的观点看人、看事，这是让学生终生受益的事。魏书生给学生讲“两个自我”，让学习困难的学生专心中的那个“勤奋的自我”战胜“懒散的自我”，不正是这种辩证的思维方法吗？有了这样的相识方法，才会让遇到困难的学生复原信念。我经常让班上学习好的学生帮助学习有困难的学生，要求大家站在“主动的一面”一边，战胜“落后的一面”。有了这种看人看事的思维方法，才会有利于学生的成长，才会有利于健全人格的形成。

因此，作为课文超市的营业员，我打出了一条“广告”：聂将军的才智在哪里？以此引导学生去发觉，并联系班级的实际去分析、思索。

新课程更强调以人为本，强调关注学生的生命，强调为学生的将来而教学。当学生读完一篇课文，从“课文超市”中走出来的时候，增长了才智，我就觉得我的工作是有意思的。