2024秋九年级语文上册第三单元12湖心亭看雪教学设计新人教版.docxVIP

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12湖心亭看雪

【教材分析】

明末清初文学家张岱的代表作《湖心亭看雪》是第三单元的一篇自读课文，“如开放在深山石隙间的一丛幽兰，疏花续蕊，迎风吐馨，虽无灼灼之艳，却自有一段清高拔俗的风韵。”小文仅有160个字，以精炼的笔墨，记叙了作者自己湖心亭看雪的经过，描绘了所看到的广袤雪白、幽静深远的雪景图，还有作者孤独孤独的心境和遇到知己的喜悦，也反映了作者不与世俗同流合污、不同流合污的高雅情趣。学习这篇文言文要在理解课文内容的基础上，熟读成诵，积累、驾驭文言词语，赏析简洁凝练、生动传神的文字之美，领悟作者的高雅情趣。

【教学目标】

1.朗读课文，熟读成诵，积累文言词汇。

2.美读课文，品尝简洁凝练、生动传神的语言之美。

3.圈点勾画，提取关键字句，领悟作者的高雅情趣。

【预习提示】

1.日积月累

（1）我搜集的文学常识

（2）我积累的文言字词（音形义）

2.边读边悟

（1）雪夜独往却遇先至赏雪人，这是一番怎样的境界？

（2）课文哪些内容是叙事，哪些内容是写景？如此简洁传神的文字，带给我们怎样的美感？

（3）舟子为什么说这些人“痴”？

（4）读完全文，我的阅读感受是：

3.学贵有疑

预习中，我遇到的困惑是：

【教学过程】

一、激趣导入

湖心亭位于杭州西湖之中，据说是宋代整修西湖时，以湖泥堆成小山，成为一岛，是西湖三岛之一，后于山上建成亭阁，叫湖心亭，在西湖中心，在湖心亭极目远眺，湖光尽收眼底，群山如列翠屏，有“湖心平眺”之称，因此常有文人墨客到此赏景。

而他，却在一个沉沉雪夜中独往，赏到了不凡的风光，竟还有先至的赏雪人，这究竟是一番怎样的美景如此吸引人？

二、朗读课文，疏通文意

（一）请同学们自己朗读课文，依据注释和字典标注字音。

（二）仔细听读留意字词的读音，以及节奏；然后自由朗读，要读准字音和节奏。

（三）请同学们默读课文，依据注释逐字逐句疏通文意，积累文言词汇。小组沟通疑难。

三、美读课文，品尝语言

（一）请学生再次默读课文，圈点勾画：课文是从哪几个角度写西湖雪景的？

预设：听觉、视觉的角度写景

（二）文中有关“湖上影子”的几句描写很有特点，试做详细分析。

预设：“湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已！”

前一句从总体形象入手，叠用三个“与”字，写雾写云写山写水一挥而就，毫无重复之感。“上下一白”中的这个“一”字写出了天空、云层、湖水之间白茫茫浑然难辨的景象。

这一句变换视角，化为一个个诗意盎然的特写镜头：“长堤一痕”，“湖心亭一点”，“余舟一芥”，“舟中人两三粒”等等。这是朦胧的画，梦幻般的诗，给人一种似有若无，依稀恍惚之感。作者对量词的提炼可谓精妙绝伦，“痕”、“点”、“芥”、“粒”一个小似一个，不仅表现了视线的移动，景色的改变，而且示意了小船在夜色中缓缓行进，呈现了一个微妙而变化的意境，内涵丰富，不露斧凿之痕，是炼字的典范。

作者运用白描手法,将天长水远的阔大境界,万籁无声的宁静气氛,简洁传神地写了出来，作者运用对比手法,用“一白”之大与“一痕、一点、一芥、两三粒”之小显明对比,有力地抒发了人生渺茫的深厚感慨和挥之不去的故国之思（张岱，明亡不仕），表达了作者赏雪的惊喜,清高自赏的感情和淡淡的愁绪。

四、品读课文，领悟情趣

“湖中焉得更有此人”一语，与文中哪句话相互衬托？默读课文，试结合语境，分析这两句话的深层内涵和表达效果。

学生思索探讨沟通。

预设：与“莫说相公痴,更有痴似相公者”衬托。前句借“客”偶遇知音的惊喜,赞美作者之“痴”,后句借舟子之口,说“客”“痴”,为作者“痴”找到可以宽恕的理由。作者超凡脱俗的行为和孤高自赏的情怀,感染了舟子,让他若有所思。“痴”，就是痴迷于天人合一的山水之乐，醉情于世俗之外的闲情雅致。以此结尾,令人回味无穷。

五、拓展延长，开阔视野

（一）补充：张岱《自题小像》“功名耶落空，富贵耶如梦。忠臣耶怕痛，锄头耶怕

重，著书二十年耶而仅堪覆瓮。之人耶有用没用？”

（二）古代文人中有很多曾经有过遗世独立的文人雅士：

陶渊明，不为五斗米折腰，隐居于山中，“采菊东篱下，悠闲见南山”。

陶弘景，不仕隐居，娱情山水，作起了“山中宰相”。

刘禹锡，居陋室，“谈笑有鸿儒，往来无白丁”，“可以调素琴，阅金经，无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。”

（三）《西湖七月半》

六、朗读课文，熟读成诵

有感情地朗读，当堂成诵。

附：板书设计

湖心亭看雪

张岱

雪夜独行

雪景精妙痴——超凡脱俗孤高自赏

闲情雅致