2024学年一年级数学上册第一单元10以内数的认识和加减法一第7课时整理与复习教案西师大版.docVIP

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第一单元10以内数的相识和加减法（一）

第7课时整理与复习

【教学内容】

教材第23、24页内容。

【教学目标】

1.通过复习，巩固0~5各数的相识，娴熟驾驭数的大小比较和5以内数的加减法。

2.梳理单元学问点，沟通学问内在联系，形成整体的学问结构。

【重点难点】

重点：通过复习巩固本单元的各学问点。

难点：梳理单元的学问点，沟通学问内在联系，形成整体的学问结构。

教学过程

一、创设情境，感受整理

师：（创设凌乱的讲台情景）讲台有些乱，会影响老师上课，怎么办呢？大家帮老师想想方法吧。

师：整理就是将东西有条理地存放，这样会更便利我们运用。其实学学问也一样，到了肯定时间就须要整理一下，让它更有条理。今日我们就一起对第一单元的学问进行整理和复习。（板书课题：整理与复习）

二、师生互动，合作探讨

（一）回忆整理。

师：这单元学过哪些学问，请大家看书回顾一下。

师：这单元我们学习了哪些学问，谁来说一说？

老师板书主要的小标题，形成学问结构图：

（二）复习巩固，内化相识。

1.复习数的相识。

师：本单元我们主要相识了0~5这几个数字娃娃，现在来检查一下你学得怎样。请看教材第23页，“整理与复习”第1题：看一看是哪些数字娃娃，并给树叶涂色来表示这些数字。

师追问：数字1该怎样涂色表示，数字0又该怎样涂色表示？

师小结：每一个数字娃娃表示的含义是不一样的，大家要细致数数，把它们数清晰。

师：伸出小手，我们一起来比一比1~5各数。

师：看教材第23页第3题，填一填。

2.复习比较。

（1）“练习三”第1题。

师：读题，按要求画一画。

师：（1）小题为什么画5个○，你是怎样想的？

师：（2）小题画几个△，为什么？

（2）“整理与复习”第2题。

师：读题，独立完成，说说你是怎么想的。

3.复习加减法。

（1）“练习三”第6题。

师：看图数一数，列出算式。

师：一幅图可以写出两个加法算式和两个减法算式，读一读四个算式，说说你发觉了什么。

师：算式中都有1、4、5这几个数，说说每个数各表示什么意思。

师小结：把左边和右边合起来总数用加法，从总数里减去一部分可以得到另一部分。加法和减法刚好是相反的。

（2）“整理与复习”第4题。

师：比一比谁算得又快又好。

师选择一两道题，请学生说说是怎样算的，复习多种计算方法。

三、拓展练习，训练思维

1.填一填。

出示题目：3（）+（）

分析题意：视察式子，左边是数字3，右边是一个加法算式，中间是大于号，表示什么意思？

填一填，说一说你是怎么想的。

师质疑：填1+2=3可不行以，为什么？

师小结：依据题目要求，只要得数小于3的加法算式都可以。以后大家做这类题目时肯定要细致视察符号，细致思索，找出答案。

2.巩固练习：“练习三”第2、3、4、5题。

独立完成，集体订正。其中第三题数与算式、算式与算式之间的比较，学生是第一次接触，老师应讲解如何视察思索此类题目，指导解题策略：先计算并写出算式的得数再进行比较。

实践应用：同学们回家后，可以学习今日小标题整理法，梳理出一单元的学问点，讲给爸爸妈妈听，再出几道题考考爸爸妈妈。

四、课堂小结

引导总结：今日大家有什么收获？

师小结：今日我们一起整理复习了本单元所学的学问。以后大家也可以像今日一样，学完一个单元后，先看书回顾一下，利用书中的小标题整理这个单元所学的学问，然后再做一做相关的练习，看看哪些学问已经驾驭了，哪些学问还没弄懂。没弄懂的要抓紧问问老师或者爸爸妈妈。

板书笔记

教学反思

这是学生第一次上整理与复习课，一开课设计整理讲台的活动，以调动学生的生活阅历来帮助他们相识什么是“整理”，了解“整理”的重要性，激发学生学习的热忱。在整理与复习时，应依据学生的年龄特点和认知基础，编排看书回顾——小标题整理——复习内化三个步骤，引导学生经验感受整理的过程，学习体验整理的方法，复习巩固本单元的学问要点，帮助学生建构学问体系。最初，学生不知道怎样看书回顾，应指导他们先看单元标题，然后看每小节的小标题，然后看每个例题的主要内容，将教材的主要内容连贯起来看一遍。通过看书回顾，激活、加深学问在学生头脑中的印象，再让学生沟通，学生纷纷说出了本单元的收获，有的是用教材小标题来概括主要学问点，有的则是详细例题里学到的学问。我重点引导他们学习用小标题来提炼本单元的主要内容，形成学问结构图。然后再逐一通过详细的练习题对每一个学问点进行复习，巩固基础学问。学生对这样的复习活动特别感爱好，主动参加课堂沟通，获得了较好的整理复习体验。在复习中我发觉学生对基础的、简洁的练习完成状况较好，但对于没有见过的题型则不知