一年级语文上册9字与拼音二对韵歌教学设计与反思素材北师大版.docVIP

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《对韵歌》教学设计与反思

?教学分析：《对韵歌》是以对对子的小韵文出现的，读来琅琅上.口。教学中，要给学生充分时间自己练习拼读音节，在学生的反复朗读中，进行渗透性的识字教学。?

???????教学目标：

????1、通过学生的拼读，体会到韵文的韵律。

????2、通过拼音与文字比照学习，进一步巩固汉语拼音。

????3、认读5个生字：苹、地、南、李、瓜。

????4、学习新笔画：????学写3个生字：风、北、果。

????教学过程；

????一、闯关激趣，导入新课

??dà?mǐ???ní?tǔ???mǎ?lù

?（一）字带音节????大?米???泥?土???马?路

?（二）拼读音节???nǔ??lì????tà?bù???dì?lǐ

???过渡：同学们读得好，老师想把这五彩缤纷的水果送给你们。出示葡萄架（这串串葡萄挂在什么地方？）苹果园（这苹果树一棵连着一棵在苹果园里开丰收聚会呢！）师相机复习：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

归纳识字方法：看图识字、听读识字、看拼音识字

二、初读课文，把握特点。

1、指名读课文。学生跟读课文。

2、出示课文，听读课文，你发觉了什么？

（发觉了有些字是红色的。这些字的声母都是我们教过的。）

3、再读课文，仔细看音节，你又发觉了什么？

（发觉了园、甜、绵、南的韵母相同。）这便是押韵。

三、细读课文，探究学习

1、自由拼读课文。

2、小组沟通学习状况。在小组内相互帮助，学会认词。

3、摘果子嬉戏：检查认读的生字。

4、小组开火车、小小组合作读、全班读相结合。

5、小组竞赛轮番读课文，师生合作读课文，男女生轮番读课文，组与组之间对对子。在一次又一次的读书中，感受韵文的韵味。

四、拓展延长，师生即兴对对子。

五、学写生字，识记字形。

1、相识新笔画

2、让学生当小老师，说说怎样记住果、风、北，书空。

3、在田字格内练习书写，每个字写个。

4、展示作业，口头组词。

六、总结课文，齐读课文

七、作业：把《对韵歌》背下来，课外收集一两首。

????课后反思：

???本课有几个亮点：1、重视识字方法的总结。教人学会不如教人会学，在低年级必需有意识地培育自学实力。2、创设良好的语文学习情境。在复习音节时，能利用周边的有效资源。如，说到“大米”，让学生明白香喷喷的米饭是农夫伯伯种出来。“公路”上车辆来来往往要留意平安。“踏步”，每天早操时，都要踏步入场。“泥土”种子种在泥里。3、课堂敏捷运用激励性评价。如复习“努力”，我一名学困生来读，并告知他，努力了就会读了。他兴奋点点头，整堂课特别专注。在学生发觉了课文的特点，我欣喜地嘉奖他“发觉星”。在学生读课文时，分别嘉奖预习星、朗读星。在教学生字时，表扬写好的同学，并嘉奖“书写星”。缺憾的是在本课的教学中，由于让学生自由拼读奢侈太多时间，后面的整体朗读做得不够。这一点，让我明白一篇看似简短的文章要教出韵味来，真的须要把读步步落实到位。低年级学生学习习惯的养成是多么重要。应当加强指读的训练，听读实力的提高。