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巧收乐纳（说课稿）全国通用三年级上册综合实践活动

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教材分析

《巧收乐纳》选自全国通用三年级上册综合实践活动教材，该章节以培养学生收集和整理信息的能力为主，通过多种活动形式，引导学生学会从生活中收集有用的信息，并将其进行整理和利用。内容与课本紧密关联，符合教学实际，注重学生实践能力的培养。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的信息收集与处理能力、创新思维和实践操作能力。学生将通过实践活动，学会从生活中发现有价值的信息，运用多种方法进行收集、整理和利用，提升解决问题的能力。同时，培养学生对信息的敏感度和责任感，增强团队协作意识和实践创新能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生已具备基本的阅读和写作能力，能够识别和记录简单信息。在日常生活中，他们可能已经有一定的信息收集经验，如通过阅读书籍、观看电视节目或参与家庭活动等。

2.学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对实践活动有较高的兴趣。他们的学习能力强，能够通过观察、模仿和实践来学习新技能。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作，而另一部分学生可能更偏向于通过阅读和讨论来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于三年级学生的认知水平和经验有限，他们在信息收集和整理过程中可能遇到以下困难：一是如何识别和筛选有用的信息；二是如何有效地组织和管理收集到的信息；三是如何在实际操作中运用所学知识解决问题。此外，部分学生可能因为缺乏耐心或组织能力而感到挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有全国通用三年级上册综合实践活动教材，以便跟随课程内容进行学习。

2.辅助材料：准备与信息收集和整理相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

3.实验器材：根据教学需要，准备一些简单的实验器材，如分类盒子、标签纸等，以便学生在实际操作中练习信息整理。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，营造良好的学习氛围，方便学生进行互动和实践。

教学过程

一、导入新课

1.老师角色：以轻松愉快的语气引入话题，激发学生的学习兴趣。

-老师：“同学们，你们知道什么是信息吗？你们在生活中都收集过哪些信息呢？”

2.学生角色：积极参与讨论，分享自己的信息收集经验。

-学生1：“老师，我知道信息就是我们知道的事情。”

-学生2：“我收集过天气预报的信息，这样我就可以知道明天有没有雨了。”

二、新课讲授

1.老师角色：引导学生了解信息收集的重要性，并介绍信息收集的方法。

-老师：“同学们，信息收集在我们的生活中非常重要。今天，我们就来学习如何收集和整理信息。”

2.学生角色：认真听讲，记录重点内容。

-学生：“老师，信息收集有什么好处呢？”

-老师：“信息收集可以帮助我们更好地了解世界，解决问题，还可以提高我们的学习效率。”

3.老师角色：通过实例讲解信息收集的方法。

-老师：“首先，我们可以从书籍、报纸、网络等渠道收集信息。其次，我们还可以通过观察、调查、实验等方式获取信息。”

4.学生角色：跟随老师进行实例分析，加深对信息收集方法的理解。

-老师：“比如，我们可以通过查阅天气预报来了解天气情况，通过阅读新闻来了解国内外大事。”

三、实践活动

1.老师角色：组织学生进行信息收集实践活动，让学生在实践中掌握信息收集的技巧。

-老师：“接下来，我们将进行一个实践活动。请同学们以小组为单位，选择一个感兴趣的话题，进行信息收集。”

2.学生角色：分组讨论，确定收集信息的主题，并制定收集计划。

-学生：“我们小组想收集关于‘动物’的信息。”

-老师：“很好，你们可以选择通过查阅书籍、网络等方式来收集信息。”

3.老师角色：巡回指导，解答学生在信息收集过程中遇到的问题。

-老师：“在收集信息的过程中，如果遇到困难，可以随时向我请教。”

4.学生角色：根据收集到的信息，进行整理和归纳，形成一份简单的报告。

-学生：“我们收集到了很多关于动物的信息，比如它们的种类、习性、生活环境等。”

四、课堂小结

1.老师角色：引导学生回顾本节课所学内容，总结信息收集的方法和技巧。

-老师：“同学们，今天我们学习了如何收集和整理信息。你们觉得信息收集重要吗？”

2.学生角色：分享自己的学习心得，总结信息收集的经验。

-学生1：“我觉得信息收集很重要，它可以让我们更好地了解世界。”

-学生2：“我学会了如何从多个渠道收集信息，这对我的学习很有帮助。”

五、作业布置

1.老师角色：布置课后作业，巩固所学知识。

-老师：“同学们，课后请完成以下作业：以‘我最喜欢的动物’为主题，收集相关信息，并制作一份小报。”

2.学生角色：认真完成作业，巩固信息收集和