[教学设计]宝葫芦的秘密（节选）（第2课时）.docx

小学语文四年级下册

第26课宝葫芦的秘密（节选）（第2课时）

教学目标

教学目标

1．感受童话的奇妙，体会王葆淘气、爱幻想的童真形象。

2．了解奶奶给王葆讲的故事，并根据已有内容创编故事，讲给同学听。

教学重点

教学重点

体会王葆淘气、爱幻想的童真形象。

教学难点

教学难点

根据已有内容创编故事，讲给同学听。

教学过程

教学过程

复习旧知

1．听写词语。

介绍声明妖怪规矩劈面幸福向日葵

2．回顾内容。

教师：本文主要讲了一个什么故事？

学生：这篇课文主要讲了王葆小时候经常听奶奶讲许多关于宝葫芦的故事，他非常希望自己也有这么一个宝葫芦。

探究新知

合作探究

（一）探究一：感受童话的神奇，品味人物形象。

1．教师：读第一部分内容，说说你对王葆的印象。

预设：

学生1：我觉得王葆是个会讲故事的孩子。你看，他讲故事时，一问一答，好像就在我们面前，而且他在描述和宝葫芦的故事时特别神秘，让我忍不住去想他接下来会讲些什么。

学生2：这一部分的结尾还说了王葆是一个爱听故事的孩子。

教师小结：王葆既爱听故事，也会讲一些神奇的故事，他可真是一个充满着童真、童趣的孩子。

2．教师：以王葆的语气有感情地读读第一部分，读到“是我和宝葫芦的故事”，以及“你们也许要问……”这段话时，要读出神秘感。

（同桌互相读。）

教师小结：童话故事可真是奇妙。在听王葆讲自己和宝葫芦的故事时，我们会忍不住好奇宝葫芦究竟是什么，一个普普通通的少先队员怎么会和宝葫芦发生故事。

3．读第二部分内容，说说王葆又给你留下了什么印象。

预设：

学生1：他不洗脚、不剪指甲，非要让奶奶讲故事才肯做这些事，从中可以看出他是个顽皮、淘气的孩子。

学生2：王葆总是缠着奶奶给他讲故事，他可真爱听故事啊，所以我觉得他是个对世界充满好奇的孩子。

学生3：王葆跟奶奶立规矩，跟奶奶撒娇，从这里我还感受到王葆和奶奶的感情很深。

学生4：王葆听了奶奶讲的宝葫芦的故事，就一直幻想着自己也能有一个宝葫芦。他可真是个爱幻想的孩子。

4．教师：奶奶给王葆讲了哪几个宝葫芦的故事？

（1）小组合作，填写表格信息。

人物

得到宝葫芦的方式

人物的结局

（2）根据表格信息在班内复述故事，感受故事的神奇。

学生：

人物

得到宝葫芦的方式

人物的结局

张三

劈面撞见神仙，得到宝葫芦

想吃水蜜桃，达成心愿

李四

远足旅行到达龙宫，得到宝葫芦

想要大花狗，达成心愿

王五

作为好孩子让奶奶换衣服，得到宝葫芦

过上好日子

赵六

掘地掘出了宝葫芦

过上好日子

（二）探究二：根据已有内容创编故事。

1．教师：奶奶讲了很多关于宝葫芦的故事，课文中对这些故事都是一笔带过，下面请你选择其中一个故事，根据已有内容进行创编。

提示：可以按照“宝葫芦从哪儿来—奇妙的事情发生了—美好的结局”这样的结构，加入自己的想象来构思故事。

（1）小组内分享自己创编的故事。

（2）小组内选代表上台讲给全班同学听。

2．教师：这葫芦真是神奇，可以满足所有人的愿望，所以王葆想用它来列式子、帮助向日葵长高、处理和同学之间的关系。想象一下，王葆还会遇到哪些困难。

（学生自由交流。）

3．教师介绍其他故事情节，引导学生了解故事的后续，激发学生阅读整本书的兴趣。

【设计意图】引导学生仿照奶奶讲故事的方法，发挥想象创编故事，可以帮助学生感受童话故事的奇妙，培养学生的想象力。

课堂小结

这节课，我们感受到了童话故事的奇妙，体会到了王葆天真、淘气、爱听故事、爱幻想的特点，还根据奶奶给王葆讲的故事创编了故事。

布置作业

1．读《宝葫芦的秘密》这本书，了解故事情节。

2．观看电影《宝葫芦的秘密》。

教学反思

教学反思

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