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《9加几》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学冀教版

一、课程基本信息

1.课程名称：《9加几》

2.教学年级和班级：一年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

培养学生数感，通过《9加几》的学习，让学生感知数学与生活的紧密联系，提高学生运用数学知识解决问题的能力。同时，培养学生逻辑思维能力，通过操作活动，让学生体会数的组合与分解，增强学生的动手操作能力和合作意识。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解和掌握9加几的计算方法。

-通过实物操作或图示，使学生能够直观地理解“数位对齐”和“进位”的概念。

-举例：通过摆放9个苹果，再添加几个苹果，让学生体验9加几的过程，强调加法算式中的数位对齐。

2.教学难点

-理解“进位”的概念，并能够在实际计算中正确应用。

-将“进位”与数位概念相结合，理解个位满十向十位进一。

-举例：在学生已经理解9加1等于10的基础上，逐步引导他们理解9加6等于15时的进位过程，通过逐步增加难度，让学生逐步适应进位计算。

四、教学方法与策略

1.采用直观教学，利用实物（如苹果、计数器）和图片，帮助学生直观理解数的组合和进位。

2.通过小组合作，让学生在互动中学习，共同解决9加几的问题。

3.运用游戏法，设计“数字接力”等游戏，让学生在游戏中练习9加几的计算，提高学习兴趣和参与度。

4.结合多媒体教学，使用电子白板展示计算过程，帮助学生巩固数位和进位概念。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师出示9个苹果，引导学生观察并说出苹果的数量。

-提问：“如果再给你几个苹果，你能说出总共有多少个吗？”

-引导学生思考如何用加法来表示这个问题，从而自然导入新课《9加几》。

2.讲授新知（20分钟）

-实物演示：教师展示9个苹果，然后逐个加入1个、2个、3个苹果，让学生观察并说出每次加入后的总数，强调“加”的概念。

-图形辅助：使用计数器或数字卡片，展示9加1、9加2、9加3的计算过程，引导学生理解数位对齐和进位的原理。

-小组合作：将学生分成小组，每组发放9个苹果和若干个1个苹果，让学生通过实际操作，体验9加几的过程，并尝试用加法算式表示。

-讨论交流：小组内讨论如何解决9加几的问题，教师巡视指导，帮助学生理解进位。

-分组展示：每组选派代表展示计算过程，教师点评并纠正错误。

3.巩固练习（10分钟）

-竞赛游戏：“数字接力”，每组派一名代表，依次进行9加几的计算，速度快且正确的小组获胜。

-限时练习：教师出示一组9加几的题目，学生限时完成，检验学生对知识的掌握程度。

-变式练习：教师出示不同的加数，如9加4、9加5等，让学生独立完成计算，提高学生的应变能力。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调9加几的计算方法和进位原则。

-学生分享学习心得，教师总结并强调重点。

5.作业布置（5分钟）

-完成课后练习题，巩固9加几的计算。

-家长签字确认，确保学生完成作业。

六、知识点梳理

一、数的认识

1.数字概念

-数字是表示物体个数的符号。

-数字具有计数和计量功能。

2.数位和计数单位

-数位是指数字在一个数中的位置。

-计数单位是指用于计数的单位，如个、十、百、千等。

3.整数

-整数包括正整数、负整数和零。

-整数的表示方法，如100表示一百。

二、加法运算

1.加法概念

-加法是表示把两个数合并成一个数的运算。

-加法具有交换律和结合律。

2.加法计算

-数位对齐：在进行加法运算时，相同数位的数字对齐。

-进位：当某一位的和满十时，需要向前一位进一。

-加法算式：用加号“+”连接两个加数，用等号“=”连接和。

三、9加几

1.9加几的计算方法

-通过操作实物或图示，直观地理解9加几的过程。

-理解数位对齐和进位的概念。

2.9加几的进位规则

-当个位满十时，向前一位进一。

-进位的数位需要加到前一位的数上。

3.9加几的应用

-解决生活中的实际问题，如购物找零、分东西等。

-运用加法解决简单的数学问题。

四、教学评价

1.评价内容

-学生对数的认识和加法运算的掌握程度。

-学生在解决实际问题时的应用能力。

2.评价方式

-观察学生在课堂上的表现。

-评估学生在课后练习中的成绩。

-通过小组合作、游戏等形式，评价学生的参与度和互动能力。

七、板书设计

①数字概念与数位

-数字：表示物体个数的符号

-数位：数字在数中的位置（个位、十位、百位等）

-计数单位：个、十、百、千等

②加法运算规则

-加法概念：把两个数合并成一个数

-交换律：a+b=b+a

-结合律：