一年级语文下册第4单元第10课端午粽(精读课文)教案新人教版.docxVIP

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10端午粽 (精读课文)

认识“端、粽”等13个生字和立字旁、米字旁2个偏旁；会写“午、节”等7个字。

通过图文结合、联系生活实际,了解“箬竹叶、糯米、掀开、剥开、裹着”等词语的意思。

正确、流利地朗读课文,学习读好长句子；通过想象画面、体会心情朗读好课文。

能用自己的话说一说粽子的样子、味道等,初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗。

能描绘粽子的特点,了解端午节包粽子的习俗。2课时

第一课时

认识“端、粽”等13个生字和立字旁、米字旁2个偏旁；会写“午、节”等7个字。(重点)

通过图文结合、联系生活实际,了解“箬竹叶、糯米、掀开、剥开、裹着”等词语的意思。(重点)

导入新课

教师口述：你们喜欢吃粽子吗？吃过什么味道的粽子？这儿端阳,那儿端阳,处处端阳处处祥。让我们走进课文,看看作者是怎样向我们介绍端午粽的。

相关介绍

端午节

农历五月初五,是中国民间的传统节日——端午节,它是中华民族古老的传统节日之一。端午节还有许多别称,如：龙舟节、端阳节、正阳节、天中节、龙节等。

初读课文

教师播放课文录音,学生认真倾听。

学生借助汉语拼音自主朗读课文,圈画出生字,读准字音,读通句子。

检查学生的学习情况。

明确这篇课文共有4个自然段,第1自然段和第4自然段都是一句话,第2自然段和第3自然段分别有三句话。

指名学生朗读第1自然段,出示词语卡片：端午节、粽子、总会,指名学生认读并相机正音,强调：“端”是三拼音节；“总”和“粽”都是后鼻音。并指导学生用“一到……总会……”练习说话。

指名学生朗读第2自然段,出示词语卡片：糯米、中间、真是,指名学生认读,根据学生认读情况强调：“中间”的“间”要读一声,不能读成四声；“真”是前鼻音；“是”是翘舌音。

指名学生朗读第3自然段,出示词语卡片：十分、红豆、鲜肉、带回,指名学生认读,根据学生认读情况强调：“十”是翘舌音；“鲜”的读音是“xiān”,而不是“xuān”。

指名学生朗读最后一个自然段,出示词语卡片：知道、据说、纪念,指名学生认读,根据学生认读情况强调：“知”是翘舌音；“念”的声母是鼻音而不是边音。

学生再次练习朗读全篇课文,争取读得正确又流利。

巩固识字。

（1）教师随机出示生字词卡片,指名多名学生认读,并组词。

午（中午）节（节日）叶（叶子）米（米粉）真（真实）分（十分）豆（豆子）

（2）学生自主观察生字,交流自己的识字方法和书写要领。

①结合偏旁识记。立字旁：“立”作偏旁居左时,上横短,中间的点、撇略小,最后一笔变为提,含有立字旁的字一般与站立和依靠有关。米字旁：“米”作偏旁居左时,最后一笔变成点,在横竖交叉处写左边的短撇,最后一点写在横竖交叉处稍下一点的位置,字形宜长,含有米字旁的字一般与粮食有关。

②结合熟字、部件识记。“端、粽、节、总、据、念”6个字可以引导学生结合熟字用“部件加一加”的方法识记。

③联系生活识记。“米、豆、肉、带”4个字可以联系实物引导学生识记。

（3）教师范写、指导,学生观察、书写。

（4）学生自主书写生字,教师到学生中间巡视指导,强调良好的书写习惯。

解释词语的意思。

端午节：中国的传统节日,在每年农历五月初五。

箬竹：竹的一种,叶子宽而大,可以编制器物或竹笠,还可以包粽子。花样：花纹的式样,泛指各种式样或种类。

美滋滋：形容很高兴或很得意的样子。纪念：用事物或行动对人或事表示怀念。

再读课文

学生再次轻声朗读课文。教师提出读书要求：读完每个自然段后,想一想各段话的主要意思。

指名学生朗读第1自然段,交流读书收获：吃粽子的时间。

指名学生朗读第2自然段,交流读书收获：粽子的构造及味道。

指名学生朗读第3自然段,交流读书收获：粽子的种类。

指名学生朗读第4自然段,交流读书收获：吃粽子的来历。

朗读指导。

注意短语“（）的（）”的朗读。我们可以用“拆分法”,分步呈现,帮助学生读好短语,读得更柔和,更好听,更有节奏感。

读好长句子,可以采用“内容分解法”,引导学生对长句子的内容进行分解,明白句子所表达的内容,再运用各种方式练读、巩固,并在其他长句子的朗读中加以运用。如第2自然段中：“粽子是用青青的箬竹叶包的,里面裹着白白的糯米,中间有一颗红红的枣。”这个长句子介绍了3个方面的内容。我们可以分步读好：

①读一读,想一想这句话写了粽子的哪些特征,找一找相关的事物（箬竹叶包着的,里面有糯米,中间有枣）。

②说一说这些事物分别是怎样的（青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣）,读得抑扬顿挫。

③关注作者介绍的顺序,从而发现句子由外及里描写了粽子的样子,抓住“里面、中间”这两个方位词,把停顿读正确。在朗读时,还可以借助停顿符号,训练学生朗读长句子的能力,在反复诵读中,培养学生的语感。

初读课