2.3构建原子模型（2）（教案）七年级科学下册（浙教版2024）浙教版科学七年级下册.pdf

《2.3构建原子模型（2）——相对质量与电子得失》教学设计

课程名2.3构建原子模型（2）课程类型新授课

教学目标1.科学观念：理解相对原子质量的概念，掌握原子质量与相对原子质量

的关系；认识离子的形成过程，理解原子与离子的区别和联系。

2.科学思维：通过计算和对比，培养逻辑思维和数据分析能力，能运用

相对原子质量和离子的知识解释相关现象。

3.探究实践：观察钠在氯气中燃烧的实验，学会从实验现象中分析离子

的形成，提高观察和归纳能力。

4.态度责任：感受科学测量的严谨性，体会我国科学家在科学研究中的

贡献，激发学习科学的热情和民族自豪感。

教学重难点1.教学重点：相对原子质量的概念、计算及应用；离子的形成过程，原

子与离子的比较。

2.教学难点：理解相对原子质量是一个相对比值；从微观角度理解离子

的形成及原子与离子的区别。

教学过程（一）课堂导入（5分钟）

-26

教师：同学们，已知1个碳-12原子的质量为1.993×10kg，1个氧

-26

-16原子的质量为2.66×10kg，大家尝试计算一下一个二氧化碳分子

的质量。（学生计算，面露难色）是不是感觉计算很不方便？那科学家

们是如何解决这个问题的呢？这就是我们今天要学习的内容。

（二）新课内容（35分钟）

1.相对原子质量（15分钟）

教师：为了方便表示原子的质量，国际上规定采用相对原子质量。（讲

解相对原子质量的定义）以氧原子为例，氧的相对原子质量约为16，它

是怎么来的呢？（展示氧原子相对原子质量的计算过程）大家能说说原

子的质量和相对原子质量有什么不同吗？

学生1：原子的质量是实际测出来的，相对原子质量是比较得出的。

教师：非常正确！（展示表格对比两者的不同）相对原子质量是一个比

值，它反映了原子实际质量的相对大小，而且原子质量与相对原子质量

成正比关系。比如碳的相对原子质量为12，就表示一个碳原子的质量是

氢原子质量的12倍。那在质量相同的不同物质中，相对原子质量和原

子个数有什么关系呢？

学生2：相对原子质量越小，所含原子个数越多。

教师：没错！（引导学生观察微粒质量和相对质量的数据表）从这个表

中，大家还能发现什么？

学生3：原子的质量主要集中在原子核上。

教师：很棒！因为电子质量远小于质子和中子，所以相对原子质量≈质

子数+中子数。

2.离子（20分钟）

教师：下面我们通过一个实验来探究新的知识。（进行钠在氯气中燃烧

的实验，展示实验现象）钠在氯气中燃烧产生白烟，冷却后得到白色固

体，这个白色固体就是氯化钠。在这个化学变化中，原子发生了什么变

化呢？

学生4：原子好像变成了带电的微粒。

教师：对！这种带电荷的微粒就是离子。（讲解离子的形成过程，钠原

子失去电子形成钠离子，氯原子得到电子形成氯离子，两者相互吸引形

成氯化钠）大家想想，原子和离子有什么不同呢？

学生5：原子呈电中