Module8 Unit2 I often go swimming（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册.docx

Module8Unit2Ioftengoswimming（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册

一、课程基本信息

1.课程名称：Module8Unit2Ioftengoswimming

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2024年10月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.语言能力：提高学生的听说能力，使其能够运用所学词汇和句型进行日常交流。

2.文化意识：引导学生了解西方国家的运动文化，增强跨文化交际意识。

3.学习策略：培养学生通过观察、模仿、练习等策略学习英语，提高自主学习能力。

4.价值观：激发学生对健康生活方式的关注，树立积极向上的生活态度。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-重点词汇：教授学生正确发音和拼写“swimming”、“often”等关键词汇。

-重点句型：“Ioftengoswimming”及其变体，帮助学生掌握一般现在时态的构成和使用。

-语法知识：强调一般现在时态的用法，尤其是在描述习惯性动作或经常发生的事情时。

2.教学难点

-难点词汇：区分“swim”和“swimming”的用法，理解它们在不同句子中的词性变化。

-难点句型：理解“often”作为频率副词修饰动词的用法，并能够正确构造句子。

-难点语法：帮助学生理解一般现在时态在否定句和疑问句中的特殊结构，如“Idon’toftengoswimming”和“Doyouoftengoswimming?”。

-难点交际：在实际对话中运用所学句型，尤其是在描述个人习惯和兴趣时，学生可能需要克服表达上的不自信。

举例解释：

-在词汇方面，通过对比“swim”和“swimming”的图片或动作示范，让学生直观理解两者的区别。

-在句型方面，通过角色扮演和情景模拟，让学生在实际语境中练习使用“often”修饰动词的句型。

-在语法方面，通过对比练习和错误分析，帮助学生识别和纠正一般现在时态在否定句和疑问句中的错误结构。

-在交际方面，通过小组讨论和开放式问题，鼓励学生自信地表达自己的习惯和兴趣。

四、教学资源

-软硬件资源：电子白板、多媒体电脑、音响系统、英语学习软件

-课程平台：外研版英语教学平台

-信息化资源：英语教学视频、在线词典、互动练习网站

-教学手段：图片、图表、PPT课件、卡片、实物教具（如游泳道具）

五、教学过程设计

导入环节（5分钟）

-播放一段关于游泳的短视频，激发学生的兴趣。

-提问：“你们喜欢游泳吗？为什么？”

-引导学生思考游泳的好处，如锻炼身体、放松心情等。

讲授新课（15分钟）

-教师展示“swimming”、“often”等关键词汇的图片和卡片，引导学生认读和拼写。

-通过PPT课件展示一般现在时态的构成和用法，结合例句进行讲解。

-教师示范句型“Ioftengoswimming”，并邀请学生跟读。

-引导学生分析句型结构，强调“often”作为频率副词的用法。

巩固练习（10分钟）

-分组练习，让学生用“Ioftengoswimming”的句型描述自己的日常活动。

-教师巡视指导，纠正发音和语法错误。

课堂提问（5分钟）

-提问：“Whatdoyouoftendoinyourfreetime?”

-学生回答后，教师点评并纠正错误。

师生互动环节（10分钟）

-教师设计一个关于游泳的情景对话，邀请学生参与。

-学生分角色扮演，练习使用“Ioftengoswimming”等句型进行对话。

-教师点评并给予反馈，鼓励学生积极参与。

创新教学环节（5分钟）

-利用电子白板，展示一个关于游泳的英语歌曲，让学生跟唱。

-通过歌曲，复习和巩固所学词汇和句型。

解决问题环节（5分钟）

-教师提出一个与游泳相关的问题，如：“Howdoyoufeelafterswimming?”

-学生分组讨论，尝试用英语回答问题。

-教师邀请学生分享答案，并给予点评。

核心素养拓展要求（5分钟）

-教师引导学生思考游泳对健康的重要性，以及如何保持健康的生活方式。

-学生分享自己的健康习惯，并讨论如何将这些习惯应用到日常生活中。

-教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-学生回顾所学，教师检查学生的掌握情况。

教学双边互动环节（贯穿整个教学过程）

-教师通过提问、示范、反馈等方式与学生互动，确保学生积极参与。

-学生通过回答问题、角色扮演、小组讨论等方式与教师互动，提高语言运用能力。

教学过程流程环节（45分钟）

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提