4 身体的“总指挥”（说课稿）2024-2025学年科学五年级上册 - 教科版.docx

4身体的“总指挥”（说课稿）2024-2025学年科学五年级上册-教科版

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设计意图

本节课“身体的‘总指挥’”旨在让学生了解神经系统在人体中的作用，培养学生的观察能力和科学思维能力。通过实验和讨论，使学生认识到神经系统对身体的协调和控制，为后续学习打下基础。

核心素养目标分析

本节课培养学生科学探究能力，通过实验操作和问题解决，提升学生的科学思维和创新能力。同时，引导学生关注人体健康，增强生命安全意识，培养良好的生活习惯和合作精神，促进学生全面发展。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级学生已具备一定的生物科学基础，对人体的基本结构和功能有所了解，如细胞、组织、器官等概念。但对于神经系统的具体功能及其在人体中的作用可能认识不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对人体奥秘充满好奇，学习兴趣较高。他们具备一定的观察能力和动手操作能力，能够通过实验活动来探究问题。学习风格上，部分学生倾向于动手操作，通过实验来学习；另一部分学生则更喜欢通过观察和思考来理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生可能对神经系统的工作原理感到抽象，难以理解神经信号传导的过程。此外，实验操作过程中可能遇到实验现象不明显或操作不当导致实验失败的情况，需要教师引导他们分析原因，提高实验成功率。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《科学》五年级上册教材，包含本节课相关内容。

2.辅助材料：准备神经系统结构图、神经传导过程动画等多媒体资源，以帮助学生直观理解。

3.实验器材：准备放大镜、显微镜、神经传导实验装置等，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，营造良好的学习氛围。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.情境创设：展示一系列人体动作的照片或视频，如跑步、跳跃等，提问：“这些动作是如何协调完成的？”

2.提出问题：引导学生思考人体如何感知外部刺激并作出反应。

3.引导学生回顾已学知识，如人体的基本结构等。

二、讲授新课（15分钟）

1.神经系统的组成：讲解神经系统的基本结构，包括中枢神经系统和周围神经系统，展示神经系统结构图。

2.神经传导过程：介绍神经信号的传导过程，展示神经传导动画，引导学生理解神经信号是如何在神经元之间传递的。

3.神经系统的功能：讲解神经系统在人体中的作用，如调节运动、感知外界刺激等。

4.举例说明：结合生活实例，如触觉、视觉等，让学生体会神经系统的功能。

三、巩固练习（10分钟）

1.实验操作：引导学生进行神经传导实验，观察实验现象，总结实验结论。

2.讨论交流：分组讨论，让学生分享实验过程中的观察和发现，教师点评。

3.练习题：发放练习题，让学生独立完成，教师巡视指导。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：神经系统在人体中的作用有哪些？

2.引导学生回顾本节课所学内容，加深对神经系统的认识。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：神经系统是如何协调人体运动的？

2.学生回答，教师点评。

3.教师提问：神经系统在人体中还有哪些重要作用？

4.学生回答，教师点评。

六、创新教学（5分钟）

1.角色扮演：让学生扮演神经细胞，模拟神经信号传导过程。

2.创意绘画：让学生绘制神经传导的漫画，加深对神经传导过程的理解。

七、总结与拓展（5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调神经系统的功能。

2.拓展思考：讨论神经系统疾病对人体的影响，引导学生关注健康。

3.布置作业：让学生课后查阅资料，了解神经系统疾病的相关知识。

教学过程设计用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够理解和掌握神经系统的基本结构、神经信号的传导过程以及神经系统的功能。学生能够描述神经系统的组成，包括中枢神经系统和周围神经系统，并能够解释神经信号如何通过神经元传递。

2.观察能力：学生在实验操作中观察神经传导现象，培养了细致的观察能力。通过对比实验结果，学生能够识别和区分不同的神经传导特征。

3.实践操作：通过实际操作神经传导实验，学生提高了动手实践能力，学会了如何使用实验器材，如何进行实验记录和分析。

4.思维能力：在讨论和解答问题的过程中，学生的科学思维能力得到了锻炼。他们能够运用所学知识解释生活中的现象，如人体如何感知疼痛、如何协调身体运动等。

5.创新意识：通过角色扮演和创意绘画等活动，学生的创新意识得到了激发。他们能够将抽象的神经传导过程转化为具体的形象，提高了创造性思维能力。

6.合作能力：在小组讨论和实验操作中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，提高了