第1课 我的学习我做主——个性化学习 教学设计 清华大学版（2024）（青海） 七年级下册信息科技.docxVIP

单元基本信息

单元教学主题

第二单元线上学习

单元课时

6

单元项目情境与任务

在当前的信息社会中，中学生作为数字时代的原住民，需要具备将数字化工具和资源应用于学习和创新的能力。因此，学校举办中学生数字化学习与创新大赛，参赛项目及其说明如教材P55图2.4.1所示。请你组建一支参赛团队，自行选择其中一个参赛项目，共同构思作品主题与创意，通过在线方式习得相关知识，协同开发作品并提交相关材料。

单元学习目标

1.知识技能

（1）知道数字化学习的形式、特点、环境，熟练使用在线课堂进行线上学习与交流，体验在线学习与生活的新模式。

（2）知道云端协同的优势及其科技支撑，能根据学习和任务的需求，通过协同写作等互联网平台进行写协作。

（3）知道线上资源的类别与评价，能够贡献有价值的数据和资源。

2.素养指向

（1）信息意识：能够认识到线上学习对学习生活的影响，并通过线上学习获得新知，完成实际的项目。

（2）计算思维：能够根据自己选择的作品开发内容，制定出项目完成方案。

（3）数字化学习与创新：能够通过网络收集、整理与使用相关资料，协同解决相关项目问题。

（4）信息社会责任：能够主动运用数字技术完成项目创作解决生活中的问题。

单元教学整体规划

项目活动

对应课题

拟解决的项目子问题或子任务

课时

项目筹备

第1节我的学习我做主——个性化学习

规划项目实施方案

1

知识探究

了解数字化学习的形式、特点、环境，为开展线上学习储备知识

第2节交流互动进步多——云端协同

了解云端协同的优势及其科技支撑，为使用云端协同软件储备知识

1

第3节众人拾柴火焰高——线上资源管理、创建与分享

了解线上资源的类别与评价，为创建线上资源和筛选线上学习资源储备知识

1

整理展示

第4节跨学科活动：数字化学习与创新的实现

科学规范地开发创新作品、开展数字化学习

2

项目实施

课题名称

第1课我的学习我做主——个性化学习

课时目标

1.合理规划项目实施方案，能够基于小组情况与项目内容进行规划。

2.知道数字化学习的形式、特点，能够说出数字化学习的特点。

3.知道数字化学习的环境组成，能够正确搭建或选择数字化学习环境。

4.知道数字化学习的开展方式，能够在数字化环境下开展个性化学习。

教学准备

信息科技实验室、全国中小学实验在线平台

导学过程

意图说明

一、项目筹备

1.展示单元项目情境：

在当前的信息社会中，中学生作为数字时代的原住民，需要具备将数字化工具和资源应用于学习和创新的能力。因此，学校举办中学生数字化学习与创新大赛，参赛项目及其说明如教材P55图2.4.1所示。请你组建一支参赛团队，自行选择其中一个参赛项目，共同构思作品主题与创意，通过在线方式习得相关知识，协同开发作品并提交相关材料。

2.提出单元项目任务：你会如何规划项目方案？

（1）提供项目方案范例

学习知识

实施步骤

预期成果

（1）学习教材中的相关知识

（2）学习云端协同软件等开展线上学习的工具。

（3）学习作品开发方案的撰写。

（4）学习创新作品的开发技术。

（1）创新作品需求分析：确认作品的主题、创意与其他材料等。

（2）数字化学习需求分析：根据所选主题，确定自主学习的内容。

（3）数字化学习：学习相关知识。

（4）设计简易方案：设计作品开发方案

（5）开发创新作品：分工合作开发创新作品。

（1）创新作品需求分析表

（2）数字化学习需求分析表

（3）知识习得

（4）创意作品开发方案

（5）创意作品

(6)汇报ppt

（2）引导开展自主规划

——要求以小组为单位，基于自身情况进行规划，并将结果填入下表1、表2。

表1项目实施规划

学习知识

实施步骤

预期成果

表2小组合作分工

姓名

角色

职责

（3）各小组汇报展示交流

——展示小组规划成果，交流规划缘由。

二、知识探究

1.项目子问题或任务引入

——了解数字化学习的方式及特点，以为开展线上学习储备知识

2.探究内容与要求

（1）方法引导：按照认识事物一般规律，由概念→特点→应用，由简单到复杂

（2）主要内容：

①什么是数字化学习？——概念

②数字化学习的特点是什么？——特点

③如何开展个性化学习及其评价？——应用

3.知识习得

（1）自主阅读：以书本P37-38为主，网络知识作补充

（2）知识梳理：①数字化学习是指学习者在数字化学习环境中，利用数字化学习资源，以数字化方式进行学习的过程。数字化学习的活动形式主要包括观看教学视频、数字化阅读、线上交流讨论、线上协同创作与数字化探究。

②数字化学习的特点：以学习者为中心，能够满足一定程度的个性化学习需求;以问题或主题为中心，并通过网络检索方式获得学习资源;支持学习者开展线上交流与协同创新;不受时空限制，有网络的地方都可以开展;支持学习者进行终身学习。

③数字化学习环境由网络、数字