人教版七年级上册（2024部编版）第1课《春》教案.pdfVIP

校本培训活动记录表规（范）

教研组；语文组____________

项目

校集体备课项目负责人丽娟

名称

活动

9-26活动地点门楼2楼

时间

主讲人/主

活动

集体备课备人主评人/开潘苗苗、郑明明、丽娟

主题

课人

参与

全体语文组成员申请学时1学时

对象

《春》教学设计

主备人：丽娟

【学习目标】

1、学习通过充分调动感觉器官细致视察景物，抓住景物特征进行描写的方

法。

2、朗读并背诵课文，把握文章所表达的感情，感受春天景色的漂亮，培育

酷爱大自然的情怀。

【学习重点】

1、驾驭有感情的朗读课文

2、品析语言，学习抓住景物特点描写景物的方法。

【学习难点】

把握文章所表达的感情，感受春天景色的漂亮，培育酷爱大自然的情怀。

【教学过程】

1、导入

播放《春天在哪里》的儿歌，观赏图片。

“春天在哪里呀？春天在那青翠的山林里，这里有红花呀，这里有绿草，还

有那会唱歌的小黄鹏，嘀哩埋嘀哩嘀哩哩，嘀哩埋嘀哩嘀哩哩”

伴随着儿歌，观赏完图片，此时此刻你对春天有何感受？

这么令人沉醉的春天，究竟会在哪里呢？我想就在朱自清的散文里，在七年

（3）班的课堂上，也会在同学们的心田里。接下来，让我们抓紧进入春的世界。

2、整体感知

朱自清笔下的春天，风和日丽、山清水秀、草长莺飞、百花争艳，请同学们

跟随着音乐有感情地自由朗读课文，去感受这美妙的一切，然后想一想作者是怀

着什么样的情感去描绘春天的？

预设：赞美、歌颂、宠爱。。。

3、品析语言

那作者都描绘了什么景物来赞美歌颂春天的呢？（从原文中找出

句子品尝）

♦第一段：“盼望着，盼望着-一用叠词，更能表现出作者盼望春天的

急迫心情。（可追问：为什么急迫呢？“来了”“近了”用重音强调，读出喜

悦之情。

♦其次段：“一切都像。。。脸红起来了“看到这样的景，我们的心情

也开朗起来了。拟人手法，留意朗读的层次感。创建性朗读：“山”“水”“太

阳的脸”这几个字由老师来读。

♦第三段：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”改成“嫩嫩

的、绿绿的小草从土里长出来”--一“钻”换“长”，“钻”表现了生命力坚韧,

写出了春草而出的挤劲。“偷偷地”拟人化写出了不经意间，春草已悄然而出的

情景。这样写给予小草以感情和意识，富有情趣，惹人宠爱。作者看到偷偷长出

的小草什么样的心情？惊喜，看来一棵小草都拨动了作者的心弦，给他带来心

灵的愉悦。“嫩嫩的，绿绿的”放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强

调，突出了小草嫩绿的特点。读时第一个字重读，后两字要轻。

作（者通过拟人手法生动形象表现小草坚韧的生命力、嫩绿的特点，请同

学们视察小草图片，尝试用拟人手法表现小草其他的特点。

♦第