学生自主管理实践与反思.pptVIP

（一）合理设置机构，明确各自职责1、各班设班务管理导师一名。班务管理导师指导班主席搞好班级日常管理，协调班级与班级、班级与学校之间的关系，解答班主席遇到的疑难问题，解决班级工作中存在的突出或重大问题，促使班级管理切实做到了自主化、民主化，真正把权利还给了学生。2、各班设首席导师若干名。每个班的任课教师即为该班学生的导师，然后从该班的导师中确定首席导师，各班的首席导师数由学校根据学生总数、班级学生数和全校教师数确定。每一名首席导师不仅仅是学生理想信念的引导者、学习方法的指导者、兴趣特长的挖掘者，更是学生习惯养成的督促者、自尊自信的激励者……。3、各班设班主席一名，副主席2-3名。班主席组织和领导全班学生进行自主管理，开展班级活动等，副主席协助班主席搞好班级管理。各班设部长若干名，分别负责学习、纪律、体育、文艺、劳动、卫生等方面的工作。班主席、副主席、各部部长均由学生自愿报名，公开竞选。班主席、副主席每学期竞选一次，各部部长每两个月竞选一次。4、学校成立了学生自主管理委员会，将学生管理和少先队工作紧密结合。学生自主管理委员会主要负责各种活动的组织开展、日常管理工作中的检查评比等工作。委员会建立了各种规章制度，使各项工作有章可循。（二）发挥首席导师的作用，促进每一位学生发展1、深入了解学生，做到有的放矢。首席导师建立了学生档案，在开学两周内进行学生基本情况调查，深入学生家中详细地调查了解了学生的各方面情况，做到心中有数，为后期工作的开展奠定基础。2、建立首席导师工作日志，强调工作过程和方法。各学校设计了详细的工作日志，供首席导师们记录工作情况，为评价首席导师的工作创造条件。3、定期召开班级导师会议，加强了信息交流。各校定期不定期召开了班级导师会议，交流学生的学习、纪律、行为习惯等各方面的表现，共同研究学生的思想表现和学习现状，帮助首席导师制定帮扶措施。4、重视师生交流，关注学生的一切。首席导师经常与其指导下的学生进行交流，及时了解每一位学生的情况，想方设法帮助他们，对经济困难的要给予了经济上的帮助，对学习困难的要给予了学习上的指导，对心理有问题的学生要进行了心理健康教育。尽最大可能帮助学生解决困难，体现了人文关怀。5、加强家校合作与交流，建立了共同育人机制。学区进一步完善了《集中家访制度》，各首席导师深入学生家中家访，及时了解学生在家中的表现，与家长交流学生在校的各方面情况和探讨教育和管理学生的方法，共同制定帮助和教育措施，建立了家校齐抓共管的共同育人机制。6、加强指导，促进各校均衡发展。学区组织有关人员经常深入各校检查落实情况，及时指导、帮助学校解决存在的问题。在学期末召开了导师指导下的学生自主管理研讨会，学校校长全面总结了本校导师指导下的学生自主管理实施的情况，各校评选出的优秀班务导师和优秀首席导师分别交流了工作经验，大家相互取长补短，促进了学校间的均衡发展（三）建立了各种规章制度，加强监督和管理1、建立“星级班级”评比制度。学区制定下发了《崇兴镇学区“星级班级”评比方案及评比细则》，由各校落实，使班主席工作有目标，避免盲目性，促进了学生文明行为习惯的养成，增强了学生对班集体的集体荣誉感和责任感，促进了班级间的合理竞争，规范了学生自主管理。2、建立学生合理流动制度。如果学生对现任首席导师不满意，可选择自己喜欢的首席向学校提出调整申请，经学校调查核实后认为确有必要则予以调整，将竞争机制引入首席导师管理工作中，激发了首席导师工作的积极性、主动性和创造性。3、建立健全导师定期交流研讨工作制度。学校、学区定期或不定期召开导师工作经验交流会、研讨会，交流中取长补短，使好的做法及时得以推广，存在的问题及时得到解决，促进导师指导下的学生自主管理的稳步发展。4、建立首席导师工作评价制度和首席导师工作奖惩制度。采取过程性发展性评价，通过自评、互评、学生评、家长评、学校评等形式全面客观的评价首席导师的工作，将评价结果和教师聘任、聘评职称、评优选先等紧密挂钩。学期末，学区、学校对成绩突出的班务导师和首席导师予以表彰奖励，充分调动首席导师工作的积极性。四、改进的主要措施（一）加强学习，提高认识各学校都要高度重视学习，通过学习提高全体教师对实施“导师指导下的学生自主管理”的重要性和必要性和可行性的认识，确保导师指导下的学生自主管理的顺利实施。首先，学区充分利用校长会议和校长理论学习时间组织校长认真学习有关教育理论，统一思想提高认识，