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《5录制之法——录制朗诵的声音》说课稿-2023-2024学年清华版（2012）信息技术六年级上册

一、课程基本信息

1.课程名称：《录制之法——录制朗诵的声音》

2.教学年级和班级：信息技术六年级上册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

培养学生信息意识，学会运用信息技术手段进行声音录制与编辑；提升数字创作能力，通过录制朗诵声音实践，提高信息加工与表达能力；增强责任意识，尊重知识产权，学会合法使用数字化资源。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已具备一定的信息技术基础，能够使用电脑进行基本的操作，如打开软件、保存文件等。对于声音录制，部分学生可能已接触过简单的录音软件使用，但具体到录制朗诵声音的技巧和后期编辑处理可能了解不多。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对新事物充满好奇，对声音录制这一技术充满兴趣。他们的动手能力较强，乐于尝试。学习风格上，既有偏好直观操作的视觉学习者，也有喜欢动手实践的动手学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在录制朗诵声音时可能面临声音质量不佳、录制技巧不当等问题。此外，对于音频编辑软件的操作可能存在一定的难度，特别是在调整声音效果和混音方面。部分学生可能对声音处理的原理不够理解，导致无法有效解决录音中遇到的问题。

四、教学资源

-软硬件资源：计算机教室、麦克风、录音软件（如Audacity、AdobeAudition等）、耳机

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：在线音频处理教程、朗诵技巧指导视频、相关案例音频文件

-教学手段：多媒体投影设备、互动白板、PPT演示文稿、课堂讨论、实践操作

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如让学生了解声音录制的基本概念和步骤。

-设计预习问题：围绕“录制朗诵的声音”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何选择合适的麦克风？”“如何调整录音的音量？”“如何进行简单的音频编辑？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，例如通过查看学生提交的预习笔记或思维导图。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解声音录制的基本原理和操作步骤。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如“为什么录音时声音会断断续续？”

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便教师了解学生的预习情况。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过引导学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解录制朗诵的声音的相关知识，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段优秀的朗诵音频，引出“录制朗诵的声音”这一课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解声音录制的基本步骤、技巧和注意事项，结合实例帮助学生理解，如演示如何正确使用麦克风和录音软件。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的预习成果，并组织实践操作，让学生实际操作录制朗诵声音。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何处理录音中的杂音？”进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论和实践操作，体验录制朗诵声音的过程。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解录制朗诵的声音的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握录制朗诵声音的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解录制朗诵的声音的知识点，掌握录制技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“录制朗诵的声音”这一课题，布置作业，如让学生录制一段自己的朗诵并尝试简单的音频编辑。

-提供拓展资源：提供与录制朗诵的声音相关的拓展资源，如在线音频编辑教程、专业朗诵技巧书籍等。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出录音中的优点和需要改进的地方。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效