（最新）25年春人教版二年级语文下册1 古诗二首【教学设计及教学反思 精品】.docx

1古诗二首

教学目标

1.会认10个生字，会写8个生字。

2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3.理解古诗含义，想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。

4.感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情。

教学重点

1.会认10个生字，会写8个生字。

2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。

教学难点

想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。

教学策略

1.随文识字，通过理解诗句意思、直观欣赏图片，辅助学生识字写字。

2.借助图画，理解诗句，展开想象。

学前准备

多媒体课件。

教学课时

2课时。

第1课时

课时目标

1.会认“莺、拂、堤、醉”4个生字，会写“诗、村、童”3个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3.图文结合，展开想象，感受诗中乡村春天的美好景象和儿童快乐、活泼的形象，体会诗人对春天来临时的喜悦和赞美之情。

教学过程

一、揭题导入，引发期待

我们先来学习第一首古诗《村居》。“村”是平舌音，请注意读准这个生字的读音。读了诗题，你能知道诗人高鼎住在哪里？他看到的是春天哪里的景色？

对啦，清朝诗人高鼎在晚年的时候隐居于乡村中，当春天来临，他把自己看到的春色写进了这首《村居》之中。那么“乡村”的“村”你能用什么方法记住它呢？

诗人高鼎到底看到了一个怎样的春天？让我们来读一读这首古诗吧！

【设计意图：本环节调动学生对春天的喜爱之情，引发他们学习古诗的兴趣。在理解诗题之意后，引导学生去诗句中“寻找春天”，激发他们的阅读期待。在这个过程中，巧妙借助乡村图片记住“村”的字形，做到随文识字。】

二、初读正音，整体感知

1.请同学们自由朗读古诗，读准字音，注意停顿。遇到难读的生字要看准拼音多读几遍。在朗读的过程中，可以按下暂停键以作等待。

2.同学们在刚才的朗读中，以下读音是否都读准了呢？和老师对照一下吧！

草长莺飞拂堤杨柳醉村烟散学趁纸鸢

3.我们不仅要读准字音，还要注意古诗基本的停顿规律，读出一定的节奏，听老师读古诗（示范）。

同学们也学着这样将古诗再次练读几遍，不仅字音准确，而且停顿自然合理。在朗读的过程中，可以按下暂停键以作等待。

【设计意图：通过多种形式的朗读，在纠正字音的基础上，鼓励学生读出不同的停顿和节奏，更增添了诵读的韵味。】

三、品悟诗词，想象春景【语文要素：朗读课文，注意语气和重音】

乡村的春景到底是怎样的呢？让我们一起来品读诗句，想象美景。

1.春天到了，小草从泥土里长出来了，黄莺唱着优美动听的歌飞来了，看着图片，你能记住“莺”这个生字吗？让我们记住这些春天的小使者，和老师一起读“草长莺飞”。这正是阳春二月的美景，所以诗人写道“草长莺飞二月天”。请大家像老师这样多练读几遍。

2.除了小草和黄莺，春天还有一位可爱的使者，那就是杨柳。“拂堤杨柳”就是堤岸边的柳树枝条在春风的吹拂下轻轻摆动，轻抚着堤岸。看图，你能找到“堤”在哪里吗？那么“堤”这个生字你能用什么方法来记住它呢？和老师一起读“拂堤杨柳”，一定要读出轻柔、温柔的感觉呀。细雨蒙蒙的春天到了，空气中常常笼罩着一层薄薄的水汽，这就是春烟。春烟弥漫，杨柳拂堤，这么美丽的春景就在我们眼前，你有什么感受？是啊，真的是令人陶醉啊！带着陶醉的心情来读这一句吧——“拂堤杨柳醉村烟”。请大家像老师这样多练读几遍。

3.乡村的春天不仅景色美，活泼的孩子们更是这美景中不可缺少的亮点。“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”看看图，你知道纸鸢是什么了吗？对啦，就是风筝。孩子们放学回来得很早，一个个急忙借着东风愉快地放起了风筝。一个“忙”字把孩子们急切的心情，可爱的模样都表现了出来。让我们也带着这样快乐的心情来读这一句吧——“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”

【设计意图：抓住诗句中具有代表性的意象和活动，借助图画、音乐、讲解，引导学生想象春景，了解诗意，并在这个过程中，借助图文，随文识字。】

四、背诵古诗，积累古诗

这美好的乡村生活都被诗人看在眼里，他不但被美丽的春景陶醉，也被儿童快乐的生活陶醉，诗人高鼎会是什么样的心情呢？让我们和高鼎一起，带着美好快乐的心情来诵读这首古诗。同学们可以按住暂停键，反复诵读练习。

让我们利用古诗填空来尝试背诵。

【设计意图：借助填空尝试背诵，降低背诵难度，激发背诵兴趣。】

五、总结全诗，拓展想象

同学们，乡村的春景是美好的、快乐的。这首诗里藏着四幅美丽的图画，他们是“草长图、莺飞图、杨柳图、纸鸢图”。随着这首古诗的学习，相信大家想象画面的能力也在逐步提高，你能联系诗句，想象这些画面的美景吗？老师先来想象一幅《草长图》：“春天到了，天气变暖了，地里的小草都悄悄探出了小脑袋，嫩绿嫩绿的，就像给大地铺上了一层绿绿的地毯。”你也来一段吧。

【设计意图：本环节让学生在理解诗意的基础上想象春景的画面，