第14课 结论 教案 中职高教版 职业道德与法治.docx

文化基础课教学设计方案

课程名称

职业道德与法治

学习情境(章)

学习活动（节）

第14课总结

授课时数

2

组长审批

授课日期

授课班级

系部审批

学材分析

中等职业学校教科书《思想政治基础模块职业道德与法治》（高等教育出版社）

教务审批

教学媒体（含教具）

PPT、教学设计、视频、案例等

教学

目标

运用马克思主义立场、观点和方法，观察分析社会生活中的道德与法律现象并进行正确价值判断和行为选择；领会我国坚持以法治思想为指导，坚持依法治国和以德治国相结合，坚定走中国特色社会主义道路自信；理解社会主义核心价值观入法入规，增强践行社会主义核心价值观的自觉性。

学情分析

通过初中“道德与法治”课程学习，大部分学生对道德和法律的含义有了一定了解，为本课学习道德与法律的关系、法治和德治相结合等内容奠定了认知基础。

教学方法

任务驱动法、案例教学法、讲授法、讨论法等

教学重点及其化解方法

领悟提高职业道德素质和法治素养对成长成才的意义

学习难点及其化解方法

领悟提高职业道德素质和法治素养对成长成才的意义

教学准备

1.进行课前调研访谈。

2.明确本课教学目标，深入理解和领会本课核心素养培育目标，围绕核心素养培育目标设计教学活动。

3.准备好PPT、教案等上课相关资料。

4.给学生布置好课前学习任务。

5.指导和督促学生完成课前学习任务。

教学

流程

设计

课前导学：1了解学情，为教学设计提供前情依据、优化课堂教学；通过自主学习、查找素材，设置问题启发学生思维，为新课学习奠定基础。

课中探学：阅读教材、拓展资料、探讨问题、理解知识。

课后研学：及时收集学生学习成果，教师课前指导，便于把握、诊断学习成效，优化课堂教学策略。

课程

思政

政治认同：运用马克思主义立场、观点和方法，观察分析社会生活中的道德与法律现象并进行正确价值判断和行为选择；领会我国坚持以法治思想为指导，坚持依法治国和以德治国相结合，坚定走中国特色社会主义道路自信；理解社会主义核心价值观入法入规，增强践行社会主义核心价值观的自觉性。

职业精神：通过领会学习“职业道德与法治”课程的必要性，明确提高职业道德素质对职业发展和个人成长的作用，增强提升职业道德素质的自觉性。

法治意识：了解道德与法律的关系，理解我国坚持依法治国和以德治国相结合的重要性，增强提升法治素养的自觉性。

健全人格：通过分析道德与法律、德治与法治关系的案例，培养积极健康的良好心态，增强自律意识，正确认识自我，正确处理个人与他人、个人与社会的关系。

公共参与：遵守社会规则和公共道德，有序参与公共事务。

教学

反思

授课教师：魏超日期：年月日

教学内容（板书）

教学步骤、方法及学生活动

时间

播放在十八届中央政治局第三十七次集体学习时的讲话视频。引用在讲话指出的“法安天下，德润人心”导入课堂，提出议题：为什么说“法安天下，德润人心”？

为探讨上述问题，设计以下问题链：

●道德与法律具有怎样的关系？

●我国如何坚持依法治国和以德治国相结合？

●新时代我们为什么要提升职业道德素质和法治素养？

【案例】

2023年7月某天，深圳某出租车司机程某搭载一乘客送急病儿童就医。一路上，由交警铁骑的开启警笛引道，在确保行车安全的情况下，他连闯6个红灯，依靠娴熟的驾驶技术争分夺秒，原本需要15分钟的路程，仅用时8分钟，为受伤儿童及时得到救治争取到了宝贵时间。

【设置问题】

结合案例、教材“阅读与思考”中社会主义核心价值观入法入规的相关内容，合作探讨:

●道德与法律有怎样的关系？

●道德与法律在国家治理中各发挥怎样的作用？

【师生分析】

●道德与法律有怎样的关系？

道德与法律的区别：道德与法律作为两种基本的社会规则体系，以不同方式规范人类社会的交往行为，调整人与人、人与社会及人与自然之间的关系。

道德以善恶为评价方式，主要依靠社会舆论、传统习俗和内心信念等约束和规范人们的行为；法律由国家制定或认可，是统治阶级意志的体现，通过权利、义务、责任等调整人的行为，主要依靠国家强制力保证实施。

法律和道德的共同性：法律是成文的道德，道德是内心的法律。道德与法律都能规范社会行为、调节社会关系、维护社会秩序。法律有效实施有赖于道德支持；道德践行也离不开法律约束。

●道德与法律在国家治理中各发挥怎样的作用？

在国家治理中既要重视发挥法律的规范作用，又要重视发挥道德的教化作用，实现道德与法律相辅相成。

【播放视频】

我国运用法治和德治相结合治理“饭圈”的视频。

【设置问题】

观看视频，结合教材第2页“阅读与思考”材料，合作探讨：

●列举一个德治或法治在网络综合治理中发挥作用的事例。

●我国国家治理如何坚持依法治国和以德治国相结合？

【师生分析