患者健康教育程序.pptVIP

个体健康教育计划个体健康教育计划是指根据患者个体的不同制订的健康教育计划，它是建立在标准护理健康教育计划基础上的，即标准健康教育计划是事先制订的共性化健康计划，个性化健康教育计划是护士通过评估患者后，根据标准健康教育计划适当增减后的个性化健康教育计划。患者健康教育计划的实施实施概述实施（implementation）是按照计划去实现目标、获得效果的过程，也是促进患者康复、预防疾病和保持健康的必要手段。?原则有明确的实施目标建立融洽的护患关系注意信息的双向沟通使用适宜的教育辅助材料适当组织患者集体学习实施的SOCOPE模式5个大环节建立实施的组织机构控制实施质量制订工作时间表组织和培训实施工作人员准备所需实施物品患者与家属参与模式患者的积极性对学习的投入对学习的准备得到反馈从简单到复杂信息的重复实施的准备护士阅读护理病历或记录明确教育内容考虑教育的重点选择教学工具时机的选择提供良好的学习环境患者生理上的准备认识上的准备情感上的准备家属的准备实施阶段反馈阶段准备阶段开始阶段重点阶段实施总结阶段时间管理遵循ABC时间管理法，即A：最优先；B：较为重要；C：为不重要时间管理抓住与患者交往的每一时刻有效利用教育资源利用家属探视时间利用健康教育团队资源利用家属探视时间及时评价及时记录不同年龄阶段健康教育特点婴幼儿父母学龄前儿童学龄儿童青少年期成年期老年期不同年龄阶段健康教育特点

成年期成年人具有自我管理和自我控制的能力成年人具有一定的学习经验成年人学习带有明确的目的性成年人学习强调实用等。健康教育诊断与护理诊断的关系北美护理诊断协会制订了两种:健康保持和健康寻求行为，它们已纳人护理诊断中知识缺乏（特定的）指个体处于对疾病知识或治疗计划的认知或技能不足的状态。寻求健康行为（特定的）指处于稳定健康状态的个体主动寻求改变个人不健康习惯或环境的方法，以达到更高健康水平的状态。保持健康能力改变指由于不健康的生活方式或缺乏处理某一问题的知识，使个体或群体处于不能维持健康的状态。健康教育诊断的陈述方法护理诊断的陈述有三种方法判断问题（P），简称P。临床通常采用：问题（problem）+原因（reason）的陈述方法问题（P）+病因（E）+症状和体征（S），简称PES；问题（P）+病因（E），简称PE健康教育诊断优先排序方法和原则明确首优教育诊断02提高护士工作效率03按照马斯洛人的基本需要层次论进行排序根据患者的治疗计划排序01提高整体健康教育水平04患者健康教育目标教育目标是教育目的在某一微观领域的体现，是护士根据教育目的的要求，培养人、教育人的基本规格和标准，也是护士实施教育计划的依据教学目标分三个层面，即教育目的、教育目标和学习目标。教育目的是社会对教育所要造就的个体质量规格和总的设想?与教学目标相关的概念使护士明确教育所要达到的目的是什么和应该教什么，帮助护士制定符合教育目标需求的教育计划为护士制订患者学习目标指明方向指导护士为患者选择适当教育内容和教育方法为护士评价患者学习效果提供依据念教育目标的作用目标功能使护士明确教育所要达到的目的是什么和应该教什么使患者明确学习所要达到的目的是什么有利于帮助护士和患者判断教育目标目标功能使护士明确教育所要达到的目的是什么和应该教什么指导教育计划的制订，提供明确的教学方向为护士评价患者的学习效果提供依据学习目标目标应以行为达成为宗旨01目标的制订应从学习的三个领域考虑02目标应切实可行03目标应具体，可操作04目标应具体，可操作05目标应让患者共同参与06目标制订的原则入院教育目标手术前教育目标手术后教育目标住院常规教育目标特殊检查与治疗教育目标出院教育目标目标分类－－教育目标分类学习目标分类目标短期目标（short-termgoals）指在相对较短时间内（几小时或几天）要达到的目标。长期目标（long-termgoals）指需要相对较长时间才能实现的目标目标分类疾病概述目的：使患者了解疾病可能引发其他的病症，以及并发症的预防、管理和治疗。指导内容包括：（1)简要描述疾病常见的并发症：(2)简要描述常见并发症的预防措施；(3)简要描述常见并发症的治疗结果。目的：使患者了解疾病的定义与疾病相关的基本解剖和生理变化。指导内容包括：(1）讲解疾病的定义：(2)简要解释或