文书拟写与档案管理 1.1.任务1 决定 学习资料.doc

模块一文书拟写

授课课题

项目一撰写行政公文

任务1决定

授课班级

授课教师

课时

2

授课课型

理论+实践

教学目标

1.知识目标：了解决定的概念、适用范围、结构要求；

2.技能目标：能够正确拟写决定；

3.素质目标：熟悉公文格式，了解公文语言特点，培养认真、严谨的工作作风。

教学重点

1.了解决定的概念；

2.了解决定的适用范围；

3.了解决定的结构要求。

解决方案

1.创设情景进行模拟写作，开展评价，交流讨论；

2.通过案例教学法，总结归纳。

教学难点

能够正确拟写决定。

解决方案

通过情景模拟，分析决定的基本结构，了解决定的写作技巧。

教学资源

依托多媒体教室和政府网站实际案例进行教学，采用翻转课堂教学模式。

教学设计

针对学生文字基础较差、写作水平普遍偏低的情况，立足培养学生办文技能，提高学生写作水平，养成认真、严谨的工作作风，结合情景模拟、任务驱动和案例分析，相互融合，调动学生积极性，提升学生写作能力，能正确拟写决定。

将全班分为四大组，进行情景模拟和案例分析，满分为100分，分别进行打分，并结合事项性决定结构进行点评，为从事公文写作打下基础。经过评比，格式规范，语言准确的决定将作为范文在课堂上进行展示。

教学准备

准备学生情况：课前将学生分为四大组，并上交小组名单，安排小组长。

准备教学目标：明确从知识、技能、素质三个方向来设置教学目标。

准备教学过程：围绕教学重难点及教学目标设置模拟情景和拟写任务，在政府网站上下载相关资料。

准备教学用具：多媒体课件、配套黑板、评分表。

准备教学心理：学生能轻松、愉快地参与到教学活动中，体现“乐学”；教师以最饱满的激情引导学生，体现“乐教”。

准备教学评价：在教学活动中及时进行“学生评价”和“教师评价”双向评价。

教法学法设计

一、教学环节：情景导入——讲授新课——范文示例——模拟任务——拟写决定——完成任务——点评分析——成果展示。

二、教学内容：决定的概念、适用范围、结构要求。

三、教学方法：情景模拟法、任务驱动法、案例分析法。

教学过程

教学组织

教学内容

表现手段

教学用时

组织课堂

师生互问好，准备上课

情景导入

由书中工作任务导入新课

叙述故事

建议用时3分钟

讲授新课

一、决定的概念

用幻灯片展示

建议用时5分钟

二、决定的结构

一般由标题+正文+落款组成。

1.标题：发文机关+事由+文种。

2.主送机关。

3.正文：一般由三部分组成，决定缘由+决定事项+结语。

4.落款：即发文机关和发文日期。

用幻灯片展示

建议用时25分钟

范文示例

政府网站例文

用幻灯片展示、学生参与讨论

建议用时7分钟

模拟任务

设置模拟情景，安排拟写任务

学生按小组参与讨论

建议用时10分钟

拟写决定

按任务拟写决定

学生拟写决定

建议用时20分钟

点评分析

按照决定结构逐项分析

师生互动

建议用时10分钟

成果展示

选出格式正确、语言规范的例文进行展示

教师讲解

建议用时5钟

课堂外延

教材要求：熟悉决定的结构，能够正确拟写决定。

新知识补充：了解决定的行文方向及其行文规范，不断熟悉党政机关、企事业单位的管理体制和上下级关系，逐渐梳理行文关系。

量化评价成果表

内容等级

问题研究

语言表达

研究成果

优秀

准确地理解决定的概念、结构要求和适用范围

准确，严谨，

简洁，明了

通过学习，能正确拟写决定

良好

较准确地描述出决定的概念、结构要求和适用范围

准确、严谨

通过学习，能把握决定的结构

须努力

较清晰地描述出决定的概念、结构要求和适用范围

拖沓、啰嗦、重复

没有掌握学习内容

探究研讨课题

以拟写决定为题，组织探讨研究，全班分为4个大组，并指派一名组长负责，将拟写成果以书面形式进行全班交流讨论。

研讨时可以组内成员分工协作，充分发挥各自的长处，体现组内成员间的协作精神。在合作学习过程中，教师一定要跟踪指导，为学生提供咨询和建议，尤其是对那些学习能力较差的学生，要特别给予关心和帮助。

利用量化评价成果表进行自我评价。如果有条件将每一组同学的研究结果进行展示。

教学后记

学生在写作水平方面还有待提高，建议在今后的学习中注意积累公文相关知识，熟悉公文语言特点，提高公文写作能力。

板书设计

项目一撰写行政公文

任务1决定

一、决定的概念

二、决定的结构，一般由标题+正文+落款组成。

1.标题：发文机关+事由+文种。

2.主送机关。

3.正文：一般由三部分组成，决定缘由+决定事项+结语。

4.落款：即发文机关和发文日期。