幼儿园区域游戏活动中幼儿自主性的培养策略 .pdf

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摘要：幼儿教育工作的主要目标在于促进幼儿的知识启蒙和健康发展，幼

儿园区域戏活动在实现寓教于乐的学前教育工作目标方面发挥着非常重要的

作用，在培养幼儿自主性方面亦是如此。针对幼儿园区域戏活动中幼儿自主

性培养的现实意义与不足进行探究和分析，提出了幼儿园区域戏活动中幼儿

自主性的培养策略，希望对新时期幼儿园区域戏活动的设计和开展起到一定

的借鉴和指导作用。

关键词：区域戏活动；幼儿自主性；幼儿教育；学前教育

在幼儿教育的广阔天地中，戏始终是幼儿最基本且最重要的活动形式。

作为幼儿教育活动的重要组成部分，幼儿园区域戏不仅契合幼儿好奇、好动

的天性，还能激发幼儿的自信心和自豪感，进一步培养其自主性。自主性，即

个体对自身行为的意识与调控能力，是幼儿成长为社会所需人才的重要基石。

幼儿在日后的小学学习和生活中，也需要具备良好的自主性。探讨幼儿园区域

戏活动中幼儿自主性的培养策略，不仅是教育实践的迫切需求，也是落实

《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》等幼儿教育政策、文

件精神的必然要求[1]o《幼儿园工作规程》明确提出，以戏为基本活动，

寓教育于各项活动之中。而《幼儿园教育指导纲要（试行）》则强调，既要高

度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独

立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。在区

域戏活动中，幼儿能够按照自己的兴趣与能力选择适合自己的活动，在自

由、轻松、愉快的环境中，找到适合自己学习的最佳方式。这不仅能够促进幼

儿综合素质的形成、发展和提高，还能培养其自主、自律的能力[2]o因此，

幼儿园教师应积极创设适宜的区域戏环境，提供丰富的戏材料，鼓励幼儿

自主选择、大胆操作、大胆探索，并在戏过程中给予幼儿适时的帮助和指

导，使幼儿在戏活动中真正体验到自主选择、自主创造的乐趣和价值。

一、幼儿园区域戏活动中幼儿自主性培养的现实意义

自主性指的是个体在行为过程中，基于内在动机和价值观念，自主地进行

选择和决策的能力。幼儿自主性的培养对于幼儿的学习、成长等方面均具有重

要的作用和价值，具体表现在以下几个方面。

（一）促进幼儿幼小衔接的顺利过渡

对于幼儿来说，幼小衔接是非常重要且关键的过渡阶段。然而，诸多幼儿

在这一过程中会出现不适，严重情况下难以顺利过渡到小学阶段，对自身的学

习、成长产生负面影响。幼儿园区域戏活动为幼儿提供了自由探索和学习的

环境，幼儿可以根据自己的兴趣和需求选择区域戏活动内容，自主决定戏

的时间和节奏。这种自主性并不是肆意发挥，教师要通过戏中的引导，潜移

默化地培养幼儿的独立性和自主性。在这一过程中，幼儿还可以在区域戏活

动中收获更多的乐趣和成就感，进而形成良性循环。而且，区域戏活动中的

互动与合作，可以锻炼幼儿的社交能力，使其更好地融入集体生活。可见，幼

儿园区域戏活动不仅有助于幼儿在戏中快乐成长，更为其顺利过渡到小学

阶段奠定坚实的基础，使幼儿能够快速适应新的学习环境。

（二）提升幼儿自我管理能力，培养幼儿自律意识

在开展幼儿园区域戏活动时，教师并不是将空间和时间完全交予幼儿，

任其随意发挥。在戏活动开展之前，幼儿需要自主管理自己的戏时间和行

为。自我管理能力的培养，有助于幼儿逐渐形成良好的独立意识、自主能力，

这对于幼儿未来的成长具有重要意义。譬如，在自主戏的过程中，幼儿需要

学会合理安排时间，确保每个戏区域都能被充分的探索；同时，幼儿还需要

学会遵守戏规则，尊重他人的戏权利[3]o自律意识的培养，不仅有助于

幼儿形成良好的行为习惯，还能为其未来的学习和生活打下坚实的基础。通过

区域戏活动的实践，幼儿能够在自主与自律之间找到平衡，实现自我成长与

提升，这也是幼儿园教育工作的主要目标之一。

（三）促进幼儿全面发展，奠定未来成长基础

在幼儿园区域戏活动中培养幼儿的自主性，对于幼儿的全面发展也具有

重要的