人教部编版五年级下册语文精品教学课件 第4单元 10.青山处处埋忠骨 第二课时.ppt

感受美好自然，培养语文素养！GANSHOUMEIHAOZIRANPEIYANGYUWENSUYANG人教版语文五年级下册课件10.青山处处埋忠骨第二课时上节课我们阅读了《青山处处埋忠骨》，请你回顾一下课文主要写了什么内容。本文主要描写了毛主席在听闻爱子_____牺牲的噩耗后，内心极度痛苦、煎熬，几经踌躇后，最终决定将毛岸英的遗骨安葬在_____，表现了毛主席作为一位______的真实感情和身为国家领导的人的__________。岸英朝鲜父亲伟大胸怀研读第一部分，体会慈父情怀1.研读第一部分，画出文中描写毛主席动作、语言、神态的语句，说说见到电报时毛主席有怎样的表现。思考后，请作批注，写下你的真实感受。2.四人小组讨论交流对毛主席的内心世界的看法。3.全班交流汇报。再读课文,深入探究从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次。动作描写无比悲痛噩耗传来，痛失爱子的老父亲在想什么？细节描写当年，地下党的同志们冒着生命危险找到了岸英，把他送到毛主席身边。后来岸英去苏联留学，回国后毛主席又亲自把爱子送到农村锻炼。那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？这次怎么会……心理描写毛主席感到震惊，简直不敢相信也不愿意相信这是真的。“岸英!岸英!”毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。语言描写毛主席内心无比的悲痛，这种丧子之痛，这种丧失最心爱的长子之痛，是一位父亲难以承受的。动作描写神态描写你认为毛主席是一个怎样的父亲？我们感受到了毛主席是一个疼爱儿子、坚强又平凡的父亲。研读第二部分，感受伟人胸怀司令部请示是否将毛岸英的遗骨运回国内，朝鲜却请求把毛岸英安葬在朝鲜，面对将遗骨运回国内和安葬在朝鲜这两种抉择，毛主席的内心世界是怎样的？研读第二部分，感受伟人胸怀1.认真读课文第二部分，画出描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界。2.四人小组讨论交流对毛主席的内心世界的看法。3.全班交流汇报。毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。动作描写神态描写我体会到他心中万分的悲痛和不舍。毛主席仰起头，望着天花板发呆，他想起和爱子在一起的短暂时光，让人无限的眷恋。他想起岸英奔赴朝鲜时，自己因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别！一阵悲痛、愧疚又涌上心头。毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。你认为毛主席的心里正在想什么？“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛主席想。你从对毛主席心理活动的描写中体会到了什么？我体会到这是父亲对儿子很自然的一种感情，毛主席想到儿子奔赴朝鲜战场时，自己因为工作繁忙未能去相送，作为父亲，怎会不想和死去的儿子见上最后一面呢？“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”你从对毛主席的语言描写中体会到了什么？毛主席作为一位父亲，他多么想见儿子最后一面，但作为一位国家领袖，他要从大局考虑，以身作则，不搞特殊。他最后选择尊重朝鲜人民的意愿，这表现出了一位伟人宽阔的胸怀和国际主义精神。秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间，毛主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？毛主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。犹豫不决的样子指情绪低落，心情沮丧的样子毛主席本就因儿子的牺牲极度痛苦，又因见不到儿子最后一面情绪十分低落，心情十分沮丧。对爱子的无限思念。心理描写第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了，签过字的电报记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。从“被泪水打湿的枕巾”中我们体会到一位年近花甲的老人的丧子之痛，做这个决定很艰难，毛主席哭了整整一夜。毛主席既有着跟普通人一样的丧子之痛，又有着伟大人物的胸怀，体现了无产阶级革命家所具有的为革命牺牲一切的崇高品质和伟大精神。有感情地朗读课文第二部分，朗读时注意语气、语速和语调，读出毛主席失去儿子后悲痛欲绝的心情，以及他作出抉择时的艰难与不舍。经过刚才的交流与讨论，我们知晓了毛主席做的这个决定是悲痛的、艰难的，是以国家利益为重的。那么，他为什么要这样做呢？这一切跟本课发生的时代背景