《1.1.4分与合》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版.docx

《1.1.4分与合》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

主备人

备课成员

教材分析

《1.1.4分与合》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

本课内容是人教版一年级上册数学第1章第1节“分与合”的内容。本节课是在学生初步认识了整数、学会了数数、加减法计算的基础上进行的。通过本节课的学习，使学生能够正确地进行分与合的计算，进一步发展学生的数学思维能力，培养他们的合作意识和交流能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和数学运算等核心素养。通过分与合的实践活动，学生能够抽象出事物分合的规律，发展逻辑推理能力；在操作和计算中，学生能够建立数学模型，提高数学运算的准确性；同时，通过小组合作，学生能够学会与他人交流数学思想，增强合作意识和团队协作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的知识：一年级学生对数字有一定的认识，能够进行简单的数数和加减法计算。他们已经学习了数的顺序、数的组成等基础知识，具备了一定的数学抽象能力。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对数学活动有着浓厚的兴趣。他们的学习能力主要体现在动手操作和直观感知上，喜欢通过游戏和活动来学习。在学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作和直观体验，而另一部分学生可能更善于观察和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在进行分与合的计算时，可能会遇到难以理解分合关系的问题。此外，对于一些抽象的数学概念，如“分”和“合”的意义，学生可能需要通过多次实践和引导才能掌握。在小组合作学习中，学生可能会遇到沟通不畅、意见不合等问题，需要教师及时引导和协调。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有一本人教版一年级上册数学教材，以便于学生跟随教材内容进行学习。

2.辅助材料：准备与分与合相关的图片、图表和动画视频，帮助学生直观理解分合的概念。

3.实验器材：准备一些可以用来演示分与合的实物，如苹果、积木等，以增强学生的动手操作和体验。

4.教室布置：设置小组讨论区，摆放实验操作台，确保教室环境整洁，便于学生进行分组讨论和操作活动。

教学过程

一、导入新课

1.老师出示一个苹果，问：“同学们，你们知道这个苹果可以怎么分吗？”

2.学生回答后，老师总结：“苹果可以分成两半、四分之一等，这就是我们今天要学习的‘分与合’。”

二、新课讲授

1.教学内容一：认识分数

（1）老师展示分数的图形，引导学生观察分数的组成，如分数的分子、分母和分数线。

（2）学生动手操作，用彩笔在纸上画出分数的图形，加深对分数的认识。

（3）老师提问：“同学们，你们知道分数的意义吗？”

（4）学生回答后，老师总结：“分数表示把一个整体平均分成若干份，其中一份或几份的数。”

2.教学内容二：分数的加减法

（1）老师通过实例讲解分数的加减法，如1/2+1/4=3/4。

（2）学生跟随老师一起进行分数的加减法计算，巩固所学知识。

（3）老师提问：“同学们，你们知道分数加减法的规则吗？”

（4）学生回答后，老师总结：“分数加减法要通分，然后再进行计算。”

3.教学内容三：分与合的运用

（1）老师出示一个情景题：“小明有5个苹果，他分给小红2个，还剩几个？”

（2）学生独立完成题目，老师检查答案。

（3）老师提问：“同学们，你们知道‘分’和‘合’在实际生活中的运用吗？”

（4）学生回答后，老师总结：“‘分’和‘合’在生活中很常见，如分蛋糕、合并物品等。”

三、课堂练习

1.老师出示几道分数加减法的题目，让学生独立完成。

2.学生完成后，老师检查答案，并进行讲解。

四、小组合作

1.老师将学生分成若干小组，每组讨论一个与分与合相关的问题。

2.学生在小组内进行讨论，共同解决问题。

3.每组派代表向全班汇报讨论结果。

五、课堂小结

1.老师总结本节课所学内容，强调分数的意义、分数的加减法以及分与合的运用。

2.学生回顾所学知识，加深对分数和分与合的理解。

六、课后作业

1.老师布置几道分数加减法的题目，让学生回家练习。

2.学生完成作业后，家长签字确认。

七、教学反思

1.本节课通过实例讲解和课堂练习，让学生掌握了分数的意义、分数的加减法以及分与合的运用。

2.在小组合作环节，学生能够积极参与讨论，提高了解决问题的能力。

3.在今后的教学中，要注重培养学生的数学思维能力和合作意识，提高他们的数学素养。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**分数概念的理解与应用**：

-学生能够理解分数的基本概念，包括分子、分母和分数线的意义。

-学生