3.磁铁的两极 说课稿-2024-2025学年科学二年级下册教科版.docx

3.磁铁的两极说课稿-2024-2025学年科学二年级下册教科版

主备人

备课成员

教材分析

“3.磁铁的两极说课稿-2024-2025学年科学二年级下册教科版”主要介绍了磁铁的基本性质，包括磁铁的两极概念、磁铁的吸引和排斥现象。本节课内容紧密联系学生的生活实际，通过观察和实验，让学生了解磁铁两极的基本特性，为后续学习磁铁在生活中的应用打下基础。教材通过生动的图片和简洁的文字，引导学生发现磁铁的奥秘，激发学生对科学探究的兴趣。

核心素养目标

1.科学探究素养：通过观察和实验，学生能够理解并描述磁铁的两极性质，掌握基本的科学探究方法，培养科学思维。

2.知识整合素养：学生能够将所学的磁铁知识与日常生活联系起来，理解磁铁在生活中的应用，提高知识整合和应用能力。

3.科学态度素养：学生在探究过程中培养对科学的兴趣和好奇心，形成积极探究、勇于实践的科学态度。

教学难点与重点

1.教学重点

-磁铁的两极概念：让学生理解磁铁的两极——N极和S极，并知道同名磁极相排斥，异名磁极相吸引的规律。例如，通过展示磁铁吸附在冰箱上的现象，让学生直观感受磁铁两极的作用。

-磁铁的吸引和排斥现象：通过实验，让学生观察并理解磁铁在不同条件下产生的吸引和排斥效果，如将两个磁铁的N极相对放置，观察它们相互排斥的现象。

-磁铁在日常生活中的应用：让学生了解磁铁在生活中的实际应用，如磁铁玩具、磁性挂钩等，培养学生将理论知识与实际生活相结合的能力。

2.教学难点

-磁极间相互作用的理解：学生可能难以理解同名磁极相排斥、异名磁极相吸引的原理。为了突破这一难点，可以通过设计简单的实验，如使用两个小磁铁，让学生亲手操作，感受磁极间的相互作用。

-磁铁两极的识别：学生在识别磁铁两极时可能会混淆。可以通过制作带有N极和S极标识的磁铁模型，让学生通过观察和比较，逐渐掌握如何正确识别磁铁的两极。

-实验结果的解释：学生可能难以从实验结果中抽象出磁铁两极的规律。教师可以通过引导学生观察、记录和讨论实验现象，帮助学生形成对磁铁两极性质的科学认识。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了《2024-2025学年科学二年级下册教科版》教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备磁铁的图片、磁铁两极的动画视频以及相关的科学探究记录表，以帮助学生更好地理解磁铁的性质。

3.实验器材：准备足够的磁铁、铁钉、回形针等实验材料，以及实验过程中可能需要的防护用品，如护目镜、手套等，确保实验的完整性和安全性。

4.教室布置：将教室分为实验区和讨论区，实验区配备实验桌椅和实验材料，讨论区则方便学生分组交流和分享实验成果。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“同学们，你们在生活中见过磁铁吗？它有什么特别的地方？”来引发学生的思考和兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的磁铁的基本特性，如磁铁能够吸引铁制品等。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解磁铁的两极概念，包括N极和S极的定义，以及同名磁极相排斥、异名磁极相吸引的原理。

-举例说明：展示磁铁吸附在铁钉上的现象，以及两个磁铁同名磁极相互排斥、异名磁极相互吸引的实验结果。

-互动探究：将学生分成小组，每组发一个磁铁和若干铁钉、回形针等物品，让学生自行探索磁铁的吸引和排斥现象，并记录观察结果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生在小组内交流实验观察到的现象，并尝试用自己的语言描述磁铁的两极性质。

-教师指导：在学生交流的过程中，教师巡回指导，帮助学生正确理解磁铁两极的概念，纠正错误的理解。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调磁铁两极的定义、同名磁极相排斥、异名磁极相吸引的规律，以及磁铁在日常生活中的应用。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生回家后，观察家中的磁铁物品，记录下它们的两极性质，并尝试找出它们在日常生活中的应用。

-要求学生预习下一节课的内容，提前了解磁铁的磁场概念。

6.课堂延伸（约10分钟，可选）

-如果时间允许，可以安排学生进行更深入的磁铁实验，如制作简单的指南针，让学生感受磁铁的磁场作用。

-或者组织学生讨论磁铁在科技发展中的应用，如磁悬浮列车、硬盘存储等，激发学生对科学的兴趣和探究欲望。

教学资源拓展

1.拓展资源

-磁铁的历史：介绍磁铁的发现和应用历史，包括古代指南针的发展和使用。

-磁铁在现代科技中的应用：探讨磁铁在现代科技领域的应用，如磁悬浮列车、硬盘驱动器、电磁起重机等。

-磁场与磁力线：解释磁场的概念，展示磁力线的分布图，让学生理解磁场