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第6课《华灯梦敦煌》教学设计-2024-2025学年岭南美版（2024）初中美术七年级下册

一、教学目标

（一）知识与技能目标

学生能够深入理解敦煌文化元素的特点，包括敦煌壁画中的图案、色彩、造型等，并准确识别其在华灯设计中的应用。

熟练掌握华灯设计的基本要素，如结构、功能、装饰等，学会运用手绘或电脑绘图软件设计一款具有敦煌文化特色的华灯草图。

了解不同材料在华灯制作中的特性和应用，能够根据设计方案合理选择材料，完成华灯模型的制作。

（二）过程与方法目标

通过观察、分析教材课文中的敦煌文化元素和华灯设计案例，培养学生的图像识读能力和分析归纳能力。

经历从创意构思、草图设计到模型制作的全过程，提高学生的创意实践能力和问题解决能力。在实践过程中，学会不断优化设计方案，提升作品质量。

在小组合作和课堂讨论中，锻炼学生的团队协作能力和沟通表达能力。学生能够积极分享自己的创意和想法，倾听他人意见，共同完善设计作品。

（三）情感态度与价值观目标

激发学生对敦煌文化的浓厚兴趣和热爱之情，增强学生的民族自豪感和文化认同感，培养学生传承和弘扬中华优秀传统文化的责任感。

培养学生的创新精神和审美意识，让学生在艺术创作中体验到成就感，激发学生对艺术设计的热爱，提高学生的艺术素养。

二、教学重难点

（一）教学重点

全面深入地了解敦煌文化元素的丰富内涵和独特特点，以及如何将这些元素巧妙地融入华灯设计中，使华灯既具有实用功能，又能展现敦煌文化魅力。

掌握华灯设计与制作的基本流程和方法，包括设计草图的绘制技巧、材料的选择与加工、模型制作的步骤等。

（二）教学难点

如何引导学生在华灯设计中突破传统思维，创新地运用敦煌文化元素，设计出具有独特创意和现代审美价值的作品，避免元素的简单堆砌。

在华灯模型制作过程中，如何解决因材料和工艺限制而出现的各种问题，确保模型能够准确呈现设计意图，达到预期的效果。

三、教学准备

（一）教师准备

收集大量与敦煌文化相关的高清图片、视频资料，包括精美的敦煌壁画、敦煌彩塑等，以及各类风格独特的华灯图片、华灯制作过程的视频，制作成内容丰富的教学课件。

准备绘画工具，如铅笔、橡皮、彩笔、绘图板等，用于课堂示范和学生绘制草图。同时，准备多种手工制作材料，如卡纸、皱纹纸、铁丝、LED灯珠、电池盒、胶水、剪刀等，供学生制作华灯模型使用。

准备展示学生作品的展示架、展示台等设备，以及用于评价学生作品的评价量表。

提前划分好学生小组，每组4-6人，并为每组准备一份学习资料包，包括教材课文内容的拓展资料、设计案例分析资料等。

（二）学生准备

提前预习教材中《华灯梦敦煌》这一课的内容，对敦煌文化和华灯有初步的认识和了解。

准备笔记本和笔，用于记录课堂重点知识和自己的设计思路。

如有条件，可提前收集一些自己感兴趣的敦煌文化元素图片或华灯图片，带到课堂上与同学分享。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

播放一段热闹喜庆的敦煌主题灯光秀视频，视频中绚丽多彩的灯光造型与敦煌壁画中的元素相互融合，营造出美轮美奂的视觉效果。

教师提问：“同学们，看完这段精彩的视频，大家的感受如何？在视频中，你们都看到了哪些熟悉的元素？”鼓励学生积极发言，分享自己在视频中的发现。

教师总结：“没错，视频中展现了许多敦煌文化元素，如精美的壁画图案、独特的色彩搭配等，这些元素与现代灯光艺术相结合，创造出了令人惊叹的视觉盛宴。今天，我们就来一起探索如何将敦煌文化元素融入到华灯设计中，开启我们的《华灯梦敦煌》之旅。”

设计意图：通过播放引人入胜的敦煌主题灯光秀视频，迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和好奇心。提问环节引导学生主动观察和思考，调动学生已有的知识经验，自然地引出本节课的主题。

（二）新授-敦煌文化元素解读（10分钟）

打开教材，翻到《华灯梦敦煌》这一课中关于敦煌文化元素的部分，教师结合教材内容进行讲解：“同学们，敦煌文化源远流长，蕴含着丰富的艺术宝藏。我们先来看看敦煌壁画中的图案元素，像莲花纹，它象征着纯洁和美好，其形态优美，花瓣层层叠叠，线条流畅。还有忍冬纹，它的形状如同缠绕的藤蔓，富有动感和生命力，常被用于装饰边框。”教师一边讲解，一边展示教材中对应的图案图片，让学生有更直观的认识。

展示不同敦煌壁画的图片，引导学生观察色彩特点：“敦煌壁画的色彩也极具特色。早期的壁画色彩较为质朴，以土红、石绿、石青等矿物颜料为主。到了隋唐时期，色彩变得更加丰富艳丽，大量使用金黄色、朱红色等暖色调，与青绿色等冷色调相互映衬，营造出华丽而神秘的氛围。这些色彩不仅具有装饰性，还传达出特定的宗教和文化内涵。”

讲解敦煌壁画中的造型元素：“在造型方面，敦煌壁画中的人物、动物造型生动形象。比如飞天，她们身材修长，姿态轻盈，呈现出S形或C形的优美曲线，仿佛在天空中自