4 古诗三首 赠刘景文（说课稿）-2024-2025学年统编版语文三年级上册.docxVIP

4古诗三首赠刘景文（说课稿）-2024-2025学年统编版语文三年级上册

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设计思路

本节课以统编版语文三年级上册《古诗三首》中的《赠刘景文》为核心教学内容。通过引导学生理解诗的意境、把握诗的节奏和韵律，培养学生对古典诗歌的欣赏能力和审美情趣。课程设计分为三个环节：一是导入部分，通过讲述诗人背景，激发学生兴趣；二是解析部分，通过逐句讲解，帮助学生理解诗歌内容和情感；三是实践环节，组织学生进行诗歌朗诵和创作，提升学生的文学素养和表达能力。整个教学过程注重启发式教学，鼓励学生主动探究，充分调动学生的学习积极性。

核心素养目标分析

本节课旨在通过学习《赠刘景文》这首古诗，发展学生的语言运用能力和思维品质。核心素养目标包括：一是文化理解与传承，通过对古诗的学习，使学生了解中国古代文化，增强文化自信；二是审美鉴赏与创造，培养学生对古诗语言的敏感度，提升审美能力；三是思维发展与创新，引导学生通过诗歌欣赏，发展创造性思维，学会运用语言表达个人情感和思想。通过本节课的学习，学生将能够感受古诗的韵味，理解诗人的情感，提高文学素养。

学情分析

三年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够阅读和理解简单的文学作品。在知识层面，他们掌握了基本的汉字和词语，能够识别并拼读古诗中的生字词。在能力方面，学生具备初步的朗读和默读能力，能够通过朗读感知诗歌的节奏和韵律，但在深度理解和情感体验上还有待提高。

在素质方面，学生的思维活跃，好奇心强，对新鲜事物有较高的兴趣，但注意力集中时间较短，需要通过多样化的教学手段来维持其学习兴趣。行为习惯上，学生可能存在阅读不细致、理解不深入等问题，这可能会影响他们对古诗内容的准确把握。

此外，由于三年级学生正处于性格形成期，他们的学习动机往往受个人兴趣和教师引导的影响。因此，在教学《赠刘景文》时，需要充分考虑学生的实际情况，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习热情，帮助他们更好地理解和欣赏古诗的美，从而提高他们的语文素养。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，先由教师简要介绍《赠刘景文》的背景，然后引导学生讨论诗句的意义和情感表达，以加深理解。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟诗人与受赠者之间的对话，以激发学生的学习兴趣，增强代入感。

3.利用多媒体展示古诗词所描绘的景象，结合音乐渲染，帮助学生更好地体验诗歌的意境。

4.通过小组合作，让学生共同创作以《赠刘景文》为主题的绘画或短剧，促进学生的创意表达和团队合作。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开课之初，教师通过展示一张秋天的风景图片，引导学生观察并描述所见景象。随后，教师提出问题：“你们知道诗人是如何描绘秋天的吗？”接着自然引入《赠刘景文》这首诗，简要介绍诗人及其创作背景，激发学生的兴趣和好奇心。

2.讲授新知（20分钟）

教师逐句解读《赠刘景文》，通过注释和讲解帮助学生理解诗句的意思。同时，教师引导学生体会诗中的情感，分析诗人是如何通过景物描写来表达自己的情感的。在解读过程中，教师会适时提问，鼓励学生发表自己的看法和感受。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一些练习题，如填空、选择、简答等，让学生独立完成，以检验他们对诗句理解和韵律掌握的情况。同时，教师会选取几位学生朗读诗句，纠正发音，指导学生把握朗读的节奏和情感。

4.课堂小结（5分钟）

教师回顾本节课的学习内容，总结《赠刘景文》的主题思想和艺术特色。同时，教师会鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，尝试用诗意的语言表达自己的感受。

5.作业布置（5分钟）

教师布置以下作业：一是熟读并背诵《赠刘景文》；二是选择一首自己喜欢的古诗，抄写并简要分析其内容；三是结合自己的生活体验，创作一首小诗。教师会提醒学生按时完成作业，并鼓励他们在下节课分享自己的创作。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关古诗：介绍其他描写秋天景象或表达朋友情谊的古诗，如《山行》、《枫桥夜泊》、《送元二使安西》等，以及诗人苏轼的其他作品，如《饮湖上初晴后雨》、《题西林壁》等。

-文化背景：介绍宋代文化背景，包括宋代的文学、艺术、历史等方面，帮助学生更好地理解苏轼及其作品。

-诗人故事：分享苏轼的生平故事，尤其是与刘景文的交往经历，以及苏轼在文学创作上的成就和影响。

-诗歌鉴赏：讲解古诗的韵律、对仗、意象等修辞手法，帮助学生提升诗歌鉴赏能力。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学生课后阅读更多苏轼的诗歌，以及其他宋代诗人的作品，以增强对古代诗歌的理解和欣赏。

-创作实践：引导学生尝试自己创作诗歌，可以模仿苏轼的风格，也可以表达自己的情感，通过创作来加深对诗歌的理解。

-文化探索：鼓励学生探索宋代的文学艺术，如绘画、书法、音乐等，了解它们如何