20精彩极了和糟糕透了说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版.docxVIP

20精彩极了和糟糕透了说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《20精彩极了和糟糕透了》

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日（星期一）第2节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的人文素养和审美情趣。通过阅读《20精彩极了和糟糕透了》，学生将学习如何从不同角度欣赏文学作品，培养批判性思维和情感共鸣。同时，通过角色扮演和讨论，提升学生的语言表达能力和合作能力，增强他们的文化自信和民族自豪感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生已具备一定的语文基础，能够理解简单的课文内容，掌握基本的词汇和句型。在阅读方面，他们能够识别常见的修辞手法，如比喻、拟人等。然而，对于本课涉及的情感表达和人物心理描写，部分学生可能理解不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对语文课普遍感兴趣，尤其对富有情感色彩的故事。他们具备一定的阅读理解能力，但情感分析和人物心理揣摩能力有待提高。学习风格上，部分学生偏好独立阅读，而另一部分则更倾向于小组讨论和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解人物情感和心理变化时可能会感到困惑，难以把握作者的情感态度。此外，对于课文中出现的比喻和拟人等修辞手法，部分学生可能难以理解其深层含义。在角色扮演环节，学生可能面临表达情感和对话互动的挑战。因此，教师需要引导学生深入阅读，通过多种教学方法帮助他们克服这些困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《20精彩极了和糟糕透了》课文教材。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如插图、人物照片，以及视频资料，以帮助学生更好地理解故事背景和人物情感。

3.教学工具：准备彩色粉笔或投影仪，以便展示课文中的修辞手法和情感表达。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生进行角色扮演和小组合作学习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《20精彩极了和糟糕透了》的课文预读和背景知识，要求学生了解作者生平和作品风格。

设计预习问题：提出问题如“你认为故事中的人物为什么会感到‘精彩极了’和‘糟糕透了’？”，引导学生思考人物情感。

监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，确保学生预习到位。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读课文，了解故事梗概和人物关系。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的初步理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和初步思考提交给教师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信进行预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放与课文相关的音乐或视频片段，引发学生对故事情感的共鸣。

讲解知识点：讲解课文中的修辞手法和情感表达，如对比、夸张等。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生体验不同角色的情感变化。

解答疑问：针对学生的提问，进行针对性解答，帮助学生理解课文内容。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考教师的讲解。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，表达自己的情感。

提问与讨论：学生在活动中提出问题，与同学和教师共同讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解课文中的知识点。

活动教学法：通过角色扮演，让学生在实践中体验和理解情感。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生写一篇关于自己情感体验的短文，与课文中的情感表达进行对比。

提供拓展资源：推荐与情感表达相关的书籍或视频，供学生课后阅读。

反馈作业情况：对学生的作业进行批改，给予反馈，鼓励学生继续探索。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成情感体验的写作。

拓展学习：学生利用推荐的资源进行拓展学习，加深对情感表达的理解。

反思总结：学生对自己的写作和拓展学习进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生独立思考和解决问题的能力。

反思总结法：通过反思总结，帮助学生形成自我评价的能力。

拓展与延伸

一、提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.《爱的教育》：这是一部描写师生情感的经典作品，通过阅读可以让学生进一步理解师生关系中的情感交流。

2.《小王子》：这部作品以童话的形式，探讨了人生的意义和价值，学生可以从中体会到对不同情感的深刻理解。

3.《红楼梦》：这部古典小说中的人物形象丰富多彩，情感表达细腻，适合学生深入阅读，感受不同情感的魅力。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.情感表达的研究：引导学生收集生活中常见的情感表达方式，如诗