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3做学习的主人说课稿-2024-2025学年道德与法治三年级上册（统编版）

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：3做学习的主人

2.教学年级和班级：三年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生独立思考和自主学习的能力，激发学生对知识的探索欲望。

2.培养学生良好的学习习惯，提高学习效率，形成终身学习的意识。

3.增强学生的道德素养，引导学生树立正确的价值观，学会尊重他人。

4.培养学生合作学习的能力，学会在团队中发挥自己的作用，共同完成任务。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生经过一年的学习，已经具备了一定的基础道德与法治知识，如遵守规则、尊重他人、合作学习等。他们能够识别简单的道德情境，并在日常生活中尝试运用这些知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新事物充满好奇，对道德与法治课程的学习兴趣较高。他们的学习能力逐渐增强，能够通过观察、思考和讨论来理解新知识。学习风格上，部分学生偏好通过实际操作和互动来学习，而另一部分学生则更倾向于通过阅读和听讲来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于三年级学生的认知水平和心理发展特点，他们可能在理解抽象概念时遇到困难。例如，在讨论“做学习的主人”这一主题时，学生可能难以完全理解自主学习的含义和重要性。此外，部分学生可能缺乏自律性，难以长期坚持自主学习。针对这些挑战，教师需要通过生动的教学案例、互动讨论和实际操作来帮助学生克服困难，培养他们的自主学习能力。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过生动的案例和故事引入主题，激发学生兴趣。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟学习情境，体验自主学习的过程，提高参与度。

3.利用多媒体资源，如视频、图片和动画，帮助学生直观理解抽象概念。

4.组织小组合作学习，让学生在小组讨论中共同解决问题，培养合作能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：提前一周，通过班级微信群发布《做学习的主人》预习资料，包括自主学习指南、相关视频和案例，要求学生了解自主学习的基本概念和重要性。

设计预习问题：围绕“如何成为学习的主人”，设计问题如“你通常如何安排学习时间？”“你遇到学习困难时会如何解决？”等，引导学生思考学习策略。

监控预习进度：通过在线平台监控学生提交的预习笔记和问题，确保每个学生都有所准备。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务阅读资料，初步了解自主学习的方法。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，形成自己的观点和问题。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至班级微信群。

方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，培养独立思考和解决问题的能力。

信息技术手段：利用微信群和在线平台进行预习资源的分享和监控。

作用与目的：

学生提前接触自主学习概念，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个学生通过自主学习克服困难的故事，引出“做学习的主人”的主题。

讲解知识点：讲解自主学习的步骤和技巧，如设定学习目标、制定学习计划、有效利用学习资源等。

组织课堂活动：设计“自主学习挑战赛”，让学生分组制定学习计划，并在规定时间内完成学习任务。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考自主学习的方法。

参与课堂活动：学生积极参与挑战赛，体验自主学习的乐趣。

提问与讨论：学生在活动中遇到问题时，积极提问并与其他同学讨论。

方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解自主学习的重要性。

活动教学法：通过挑战赛，让学生在实践中掌握自主学习技能。

作用与目的：

学生通过实践活动，深入理解自主学习的方法，提高学习效率。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生根据所学内容，制定个人学习计划，并记录一周的学习进度。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，鼓励学生课后继续学习。

学生活动：

完成作业：学生按照个人学习计划执行，并记录学习过程。

拓展学习：学生利用拓展资源，进一步探索自主学习的相关内容。

方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过完成作业和拓展学习，巩固所学知识。

反思总结法：学生通过反思学习过程，总结经验，提高自主学习能力。

作用与目的：

学生通过课后作业和拓展学习，巩固课堂所学，培养终身学习的习惯。

学生学习效果

学生学习效果

在本节课《做学习的主人》的教学过程中，通过多种教学方法和策略的实施，学生在以下几个方面取得了显著的学习效果：

1.自主学习能力提升

2.学习策略掌握

学生在本节课中学习了多种学习策略，如设定学习目标、制定学习计划、有效利用学习资源等。通过实践操作，学生能够将这些