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分数的意义（优质课）

分数的意义

陈慧芬

教学内容：九年义务教育六年制小学数学第十册第四单元。

教学目标：

1、让学生在原有知识的基础上理解并掌握单位“1”的意义，分数的

意义，并了解分数各部分的名称。

2、利用广阔的学习资源，让学生通过各种学习渠道，了解分数产生

的背景。

3、让学生在轻松和谐的氛围中学习数学，体验学习数学的成功和愉

悦。

教学重、难点：

1、单位“1”概念的抽象和分数意义的归纳。

2、把多个物体组成的一个整体看作单位“1”。

教学过程：

一、导入

1、引出数，并板书（数）。

问：这是一节什么课呀？数学课数学课肯定跟数有关，这节课就来研究

数。

2、1

问：老师这里有一个神奇的数，它的本领可大了，你想知道是几吗？

（1板书）1可以表示几？（板书：一个苹果等）

这还不算什么神奇，实际上你不管说多大的数量，我啊都可以用

“1”表示，信不信？我们来试一试。（板书：56人47个等）

3、单位“1”，及与1的区别。

（1）这个神奇的“1”与平常的1有什么不一样的地方？

（2）是啊，它不仅表示单个的物体，还表示56人47个等等的多个物

体，象这样的多个物体我们把它看作一个整体，也是单位“1”。

（3）那你觉得单位“1”还可以表示哪些？

4、折纸

1

这张纸也可以用“1”表示。对折，表示什么？再对折，-

o

24

（过渡：除了这两个分数外，你还知道哪些分数？）

二、展开

（一）单位“1”的教学

1、展示图。问：你能画一幅简单的图表示你喜欢的分数吗？或在老师的提供的

5个图中任选一幅图表示出你喜欢的一个分数？

2、学生操作，师巡视。

2

3、同桌互说。问：你是怎么表示的？

4、汇报交流。问：你是怎么表示的？再问：把什么看作单位“

1”

？

说明（谁）占（谁）的几分之几？（板书）

5、完整单位“1”

问：一个物体、一个图形、一个计量单位称单个物体，也可看作单位“1”。

现在你知道单位“1”可以指哪些？一个计量单位除1分米外，还可以是哪

些？

6、过渡：一个整体：补上1个人占56人的几分之几？男生占全班的女生占全

班？等等

（二）分数概念的教学

1、问：象这样的分数你还会写吗？能写得完吗？那你能把这句话连起来说说到

底什么是分数？

2、完善分数的意义：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的

数叫做分数。

3、分数单位

说：象这样把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份的数叫分数单

位。

指：（）的分数单位是（），有（）个这样的分数单位。

4、各部分名称。

指：这是什么？（分母、分子）

3

分母分别是4、6、8等等这些表示什么意思？（分成的若干份）分子又表示

什么意思？（表示其中的一份或几份）板书。

（我们已经进一步认识了分数，接下来填一填，怎么样？）

三、巩固练习

1、填一填，涂一涂