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基于单元整体的高中英语作业设计优化策略

摘要：课后作业是学生进行巩固、延伸、探索的重要方式，对每个学生来说都有重要的意义。在“双减”背景下，教师要设计科学有效的作业内容，对作业的数量、整体性、实践性、层次性进行重点的思考。英语作为一门语言学科，教师在设计作业时，不仅要包含写作方面的内容，还应增加阅读理解、情境对话、背诵等方面的内容，更好地促进学生成长和进步。基于此，文章简要阐述了高中作业设计中存在的问题，分析了单元整体背景下的英语作业设计要点，并探究基于单元整体的高中英语作业设计策略，以提高作业设计的有效性。

关键词：高中英语;单元教学;作业设计

随着课程改革的深入，单元教学逐渐成为高中英语教学的重要课程形式。在该形式下，如何为学生设计作业是教师教育工作中需要重点思考的问题。作业设计形式决定学生的学习状态，在设计作业时，教师应基于整体概念对单元主题进行拓展，关注英语作业的实践性，合理增减和调整单元内容，设计符合学生学情的作业，提高学生的应用能力，使作业效果达到最佳。

一、高中英语作业设计存在的问题

（一）忽视学生的实际情况

在高中英语教学中，受传统教育观念的影响，许多教师在设计作业时忽视学生的实际情况，对学生的了解不足，往往根据自身的想法为全体学生设计统一难度和数量的作业，没有对学生因材施教，作业设计缺乏针对性。同时，教师在设计作业时具有较强的随意性，在设计课堂教学方案时，没有将作业设计融入读写训练中，对学生的课堂训练往往是临时起意，导致学生缺乏准备，面对教师布置的作业，大多以敷衍的态度面对，使作业练习无法获得理想的效果。

（二）作业形式单一

在课后作业设计中，教师常常按照自己的意愿布置作业，作业的形式单一，学习过程枯燥乏味，导致学生对英语作业存在较强的抗拒心理。教师布置的作业以机械化的抄写和重复性的习题训练为主，学生需要花费大量的时间进行抄写和记忆，这种机械化的作业方式存在诸多弊端，不利于学生的学习与发展。学生在课堂学习中已经掌握了基础的生字词等知识，大量的抄写性作业不仅无法帮助学生进一步学习，还会降低学生对英语的学习兴趣，限制学生的思维发展，使学生在学习中做无用功。

二、基于单元整体的高中英语作业设计要点

（一）单元整体作业设计概述

单元教学是指将课程内容按照一定的主题或单元进行划分，结合单元内容有针对性地安排教学活动和任务，以达到更好的教学效果。教材是以单元为单位创编的，每个单元都具有完整的内在逻辑结构和明确的学习目标。基于单元整体背景设计作业，对知识进行系统性组织和呈现，可以帮助学生获得相对独立且完整的知识体系。在每个单元中，教师要注重知识的渐进性教学，将相关的知识点、概念和技能有机地联系起来，形成相对完整的学习框架，引导学生按照由浅入深、由易到难的原则，循序渐进地学习和理解知识，使学生能够深入理解和掌握相关的知识和技能，逐步扩展学生的知识面和认知能力，帮助他们建立坚实的基础。

（二）单元整体背景下的高中英语作业设计要点

1.重视学生之间的差异性，设计分层作业

学生是独立的个体，每个学生都存在差异性，如果为全体学生设计同样的作业，就无法突出学生之间的差异性，导致学习水平较高的学生认为题目过于简单，学习水平较低的学生则认为题目过难，严重影响学生的积极性和学习效果。因此，高中英语教师在设计作业时，要正确认识学生之间的差异，避免为全体学生布置同样难度的作业，要根据学生的实际情况调整作业的难度，设计分层作业，有针对性地训练学生，从而提升作业的实效性。

2.理论与实际相结合，训练学生的实践能力

英语源于生活又应用于生活，其本身具有较强的科学性和实践性。在高中英语中，教师要将教学内容与实际生活相结合，设计具有探究性的问题，创新作业类型，提高学生对英语知识的应用能力和实践能力。教师通过作业为学生提供实践探究的机会，可以让学生运用英语知识解决实际生活问题，培养学生的动脑能力和动手能力，强化其英语思维，从而使英语走进学生的生活，提高其对英语知识的应用能力。

3.加强作业的连续性，优化作业形式

高中英语教师在设计作业时，要有目的地将各知识点进行联系，设计富有趣味性的作业，加强作业的联系性，让学生在完成作业的过程中巩固以往所学的知识，构建完整的知识体系，使其对英语知识有更加系统、全面的认识和了解。同时，教师要提高作业的趣味性，优化作业形式，利用作业为学生提供观察、思考、推理的机会，激发学生对英语知识的探究欲望，使英语作业真正发挥作用，巩固学生的知识，加强知识点之间的关联。

三、基于单元整体的高中英语作业设计实践策略

（一）明确单元整体目标，设计前置性作业

新课标背景下，教师要转变传统的教学理念，以立德树人为根本，加强学生核心素养的培养。单元整体教学的实施既符合学生的实际需要，又符合新课标对高中英语课程的要求，将其应用于教学实践中，不