9 古代科技 耀我中华（说课稿）-部编版道德与法治五年级上册.docxVIP

9古代科技耀我中华（说课稿）-部编版道德与法治五年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

部编版道德与法治五年级上册“9古代科技耀我中华”章节，包括：中国古代四大发明（造纸术、火药、印刷术、指南针）的发明时间、发明人、发明过程和影响；中国古代科技成就（如：地动仪、浑天仪等）的介绍；古代科技对人类社会发展的重要作用。

二、核心素养目标

1.培养学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

2.培养学生科学精神和创新意识，认识古代科技对现代社会的影响。

3.培养学生历史思维，理解古代科技发展与社会进步的关系。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①理解四大发明（造纸术、火药、印刷术、指南针）的发明背景、过程及其对世界文明发展的重大影响。

②掌握古代科技成就的代表性实例，如地动仪、浑天仪等，以及它们在古代社会的作用。

2.教学难点，

①如何引导学生理解古代科技发展与社会环境、文化传承的紧密联系。

②如何激发学生对古代科技成就的兴趣，培养学生的探究精神和创新思维。

③如何将抽象的古代科技知识与学生实际生活相结合，让学生体会到科技对现代生活的意义。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解，帮助学生梳理古代科技发展的脉络。

2.讨论法：组织学生分组讨论，激发学生对科技成就的兴趣和思考。

3.案例分析法：以具体科技成就为例，引导学生分析其历史背景和影响。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示古代科技成就。

2.互动软件：运用教学软件，设计互动环节，提高学生的参与度和学习效果。

3.实物展示：如有条件，展示古代科技实物或模型，增强学生的感性认识。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师通过讲述中国古代四大发明的故事，如蔡伦改进造纸术、毕昇发明活字印刷等，引发学生对古代科技的好奇心。

回顾旧知：教师提问：“同学们，你们还记得我们之前学过的古代科技成就吗？比如火药、指南针等，它们对我们的生活有什么影响？”引导学生回顾相关知识。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：教师详细讲解四大发明的发明背景、过程及其对世界文明发展的重大影响。

举例说明：教师通过展示相关图片和视频，让学生直观地了解古代科技成就。

互动探究：教师组织学生分组讨论，让学生探讨古代科技成就背后的原因和影响。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：教师发放相关习题，让学生在规定时间内完成，检验学生对知识的掌握情况。

教师指导：教师巡视课堂，针对学生的错误给予指导和纠正。

4.课堂总结（约5分钟）

教师总结本节课所学内容，强调古代科技成就的重要性，引导学生认识到科技对人类社会发展的重要作用。

5.作业布置（约5分钟）

教师布置以下作业：

①阅读课外书籍，了解更多的古代科技成就；

②收集生活中运用到古代科技的产品，并撰写一篇简短的报告；

③设计一项利用古代科技原理的创新发明，并简要说明其原理和用途。

6.课堂反思（约5分钟）

教师引导学生反思本节课的学习，总结自己在学习过程中的收获和不足，并提出改进措施。

7.课后拓展（约5分钟）

教师提醒学生，课后可以关注中国古代科技发展的相关纪录片、书籍等，进一步拓宽自己的知识面。

8.教学评价（约5分钟）

教师通过课堂提问、作业完成情况等方式，评价学生的学习效果，并根据评价结果调整教学策略。

教学过程中，教师需关注以下几点：

1.注重培养学生的历史思维，引导学生理解古代科技发展与社会进步的关系；

2.激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与课堂活动；

3.注重理论与实践相结合，让学生在实践活动中加深对知识的理解和应用；

4.关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在课堂上有所收获。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够准确记忆并理解四大发明（造纸术、火药、印刷术、指南针）的发明时间、发明人、发明过程和影响。他们能够描述这些发明对世界文明发展的重大贡献，如造纸术促进了知识的传播，火药改变了战争方式，印刷术加速了文化普及，指南针推动了航海事业的发展。

2.思维能力：

学生在课堂讨论和互动探究中，能够运用历史思维，分析古代科技成就的背景、原因和影响。他们能够从多个角度思考问题，形成自己的观点，并能够逻辑清晰地表达。

3.创新意识：

学生通过学习古代科技成就，激发了创新意识。他们能够认识到科技发展的重要性，并尝试将古代科技原理与现代生活相结合，提出自己的创新想法。

4.文化认同：

学生在学习古代科技的过程中，增强了民族文化认同感。他们了解到中国古代科技对世界文明的贡献，为自己的国家感到自豪，并对中华优