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绿色化学教育理念在高中化学实验教学中的融合策略

摘要：实验教学是高中化学教学的重要环节，也是锻炼学生操作能力、辅助学生内化化学思维与认知、发展学生核心素养的重要教学内容。将绿色化学教育理念融入化学实验教学，能提升高中化学实验教学活动的环保性，增强实验教学的社会效益，同时培养学生形成绿色环保的化学观念。文章根据人教版（2019）高中化学教材内容，呈现了当前高中化学实验教学中融合绿色化学教育理念的教学过程。之后根据案例教学情况分别从实验装置、现代化技术辅助、绿色理念这三个角度提出了化学实验教学中融合绿色化学教育理念的有效策略，以期为高中化学学科高质量发展提供参考。

关键词：绿色化学教育理念;高中;化学实验

《中共中央、国务院关于完整准确全面贯彻新发展理念做好碳达峰碳中和工作的意见》指出“2030年前二氧化碳排放达峰，2060年前实现碳中和”。由此可见我国绿色健康可持续发展刻不容缓。绿色发展已经被国家纳入促进发展动力、增强发展优势的五大理念体系中，是现代社会发展不可或缺的要素。高中化学学科教师应积极响应国家号召，致力于推进化学教学的绿色化改革，打造绿色化学实验教学模式。在实际教学中，开展绿色化学实验教学，是为了减少部分化学实验造成的污染，培养学生形成绿色的化学观。

一、高中化学实验教学中融合绿色化学教育理念的教学过程

（一）教材分析

本节课展示的案例选自人教版（2019）必修一第二章第二节《氯及其化合物》一课。教材中的“实验2-7”是一组验证氯气性质的实验。这组实验使用了集气瓶、导管等器材。实验中的氯气本身具有一定毒性，在不密封的集气瓶中做氢气在氯气中的燃烧实验，难免会导致部分氯气外溢，不仅存在安全隐患，也不符合绿色化学理念。因此，教师将绿色化学教育理念与本节课化学实验教学相融合，创新化学实验装置与化学实验教学过程。

（二）学情分析

在此之前，学生已经学习了金属钠及其化合物的知识点，掌握了研究物质性质的一般方法与思路，具备学习和探索氯及其化合物性质的基础。但是，若要让学生自己创新化学实验，制订具有绿色环保特色的实验方案，仍具有一定难度。因此，教师直接提出绿色化学教育思想，结合教材相关内容，组织学生参与“氯气的化学性质”的实验设计与研究，让学生在交流讨论的过程中逐步认识到密闭性实验装置的环保性，认识到绿色理念对化学学科的重要意义。

（三）教学目标

1.认识新的实验装置，利用新的装置开展实验探究，了解氯气的性质，同时形成绿色化学理念，发展实验探究能力。

2.通过化学实验学习与探究，感受化学对生活的作用，领会化学对环境保护的意义，培养社会责任感。

（四）绿色化学教育理念与化学实验教学融合过程

1.课程导入。教师利用多媒体播放2021年4月28日上午江苏省常州市发生的“横山桥液化氯泄露事件”，导入“氯气的性质”主题教学内容，创设生动的真实情境。

教师：请观看这则新闻，新闻中液化氯泄露，现场的人们有什么感受呢？

学生：居民闻到了刺鼻的气味，在撤离的过程中纷纷捂住口鼻，消防人员甚至戴着防毒面罩进入现场。

教师：观看现场图片，结合新闻描述，你可以得到什么假定结论呢？

学生1：氯气是一种有毒性气体。

学生2：氯气可液化。

2.教材实验观察与讨论。教师给学生展示教材“实验2-7”，播放配套演示实验视频，通过提问让学生发现这种实验的“漏洞”。

教师：观看视频可知氯气在常温下是一种气体，将其放置于一个半开放的环境，其很容易逸散到外部空间中。之前我们猜测氯气具有毒性，教材中提到的氯气燃烧实验，是否考虑到了氯气的毒性呢？

学生1：没有考虑到。无论是教材中的实验图片，还是演示视频中的实验操作，实验人员都是使用导管作为燃烧氢气的器材、将集气瓶作为容纳氯气的容器。在实验时，需要打开集气瓶瓶口，但是这种方法很难保证氯气不泄漏。那么，氯气泄漏了对正在做实验的人是否有危险呢？

学生2：我有同样的观点，我们做的实验规模较小，不会引起较大范围的污染。但是，新闻中的“液化氯的泄漏”与我们做实验时部分氯气逸散到空气中，其本质是相同的，都是对环境的一种污染，也是对自身安全的不负责。

3.化学实验的绿色化改进探究。教师与学生继续交流，讨论“如何解决氯气逸散问题”，强化学生的绿色化学观念，组织学生参与绿色化学实验装置的设计与搭建。为了引导学生更好地完成实验，教师根据常规的密闭性实验，为学生准备了相关的实验器材及试剂。

实验器材：U型管、注射器、橡皮管、铁架台、不同规格的橡胶塞与试管、鲁尔三通（带鲁尔接头）、止水夹等。

试剂：KMnO4固体、浓盐酸、品红溶液、无水CaCl2固体、饱和食盐水、氯化亚铁溶液、淀粉碘化钾试纸、硫氰化钾溶液。

各小组学生纷纷开始研究实验装置，在教师的陪伴与提点之下，他们将不同的器材与试剂进行搭配，设计了“氯气的制备及性质检验”实验装置（如图1所示）