《幼儿早期学习支持》表2-3-1的评分标准.docxVIP

表2-3-1的评分标准

序号

内容

指标

分值

分数

1

在规定时间内完成实训

在学习后3天内完成实训任务

8~10

在学习后4~6天内完成实训任务

6~7

在学习后7~9天内完成实训任务

4~5

在学习后10天以后勉强完成或没有完成实训任务

0~3

2

掌握精神分析的核心概念

对精神分析理论的核心概念有了深刻的理解,能熟练运用这些概念和方法来分析各种社会现象，并提出有针对性的解决方案

12~1

5

对精神分析理论的核心概念有了较为深入的理解,能运用这些概念来分析一些复杂的社会现象,并初步掌握精神分析理论的基本方法

9~11

对精神分析理论的基本概念有了较为清晰地理解,能解释这些概念的基本含义，并尝试将其与一些简单的社会现象联系起来

6~8

对精神分析理论的基本概念有初步的认识,能说出一些基本术语，如无意识、冲突、防御机制等，但对这些概念的内涵和基本原理理解不够深入

0~5

3

理解弗洛伊德和埃里克森的人格构造

能熟练掌握弗洛伊德和埃里克森的人格构造理论，灵活运用这些理论来分析复杂案例，并能将这些理论与其他心理学理论相结合，形成更为全面的分析框架

12~1

5

能较为深入地理解弗洛伊德和埃里克森的人格构造理论，

9~11

理论

运用这些理论来分析具体案例,如解释个体在不同阶段可能遇到的心理冲突和危机，以及这些冲突和危机如何影响个体的行为和决策

能理解弗洛伊德和埃里克森人格构造理论的核心观点，包括本我、自我、超我在人格发展中的作用，以及埃里克森八个阶段中每个阶段的主要冲突和危机,并能初步分析一些简单的案例，但分析可能不够深入或全面

6~8

能识别弗洛伊德和埃里克森的人格构造理论的基本概念和术语，如弗洛伊德的本我、自我、超我，以及埃里克森的八个心理社会发展阶段，但理解尚不深入，难以将理论与实际案例相结合

0~5

4

关注幼儿当前所处的发展阶段，理解幼儿可能面临的挑战和危机

能灵活运用所学精神分析理论和其他相关知识,全面评估幼儿当前所处的发展阶段和面临的挑战，并能制订并实施有效的干预措施，包括提供心理支持、调整家庭环境、促进同伴交往等，以帮助幼儿顺利度过当前的发展阶段

12~1

5

能深入分析幼儿当前所处发展阶段的特点以及这些特点如何影响幼儿可能面临的挑战和危机，能识别并解释幼儿在不同情境下的行为反应,提出有针对性的解决方案或建议

9~11

能较为准确地识别幼儿当前所处的具体发展阶段，初步判断其可能面临的挑战和危机，并尝试提供简单的支持和建议

6~8

能识别幼儿发展的基本阶段，如婴儿期、儿童早期、学前

期等，并对每个阶段的一般特征有基本的了解，但对其面

临的挑战和危机的理解较为笼统，缺乏具体性和深入性

0~5

5

善用游戏疗法

能结合精神分析理论和社会文化理论对幼儿在游戏中的行为进行深入解读,识别其背后的心理动机和社会文化因素，为制订个性化的咨询方案提供依据

12~1

5

能根据幼儿在游戏中的表现，及时调整游戏策略，引导幼儿深入探索自己的内心世界，同时保持游戏的趣味性和安全性

9~11

能引导幼儿参与游戏，通过观察幼儿在游戏中的行为反应，初步识别其情绪状态和需求，但可能尚不能深入挖掘游戏背后的深层意义

6~8

能提及游戏疗法的基本概念，但在实际操作中可能显得生硬或不自然，对游戏的选择和引导缺乏灵活性

0~5

6

做好实训的知识、技能、工具准备

对精神分析的核心概念、弗洛伊德和埃里克森的人格构造理论以及精神分析理论在幼儿早期学习支持中的实践等理论知识有深入的理解，能将理论知识灵活应用于实际情境中；操作技能熟练，能独立完成实训任务，遇到问题时能迅速找到解决方案；熟悉所有实训工具的名称、用途及

正确使用方法，能高效准备和管理工具

12~1

5

掌握了精神分析的核心概念、弗洛伊德和埃里克森的人格

构造理论以及精神分析理论在幼儿早期学习支持中的实

9~11

践等理论知识，能概述、理解概念；能完成实训中的基本操作，但在速度和准确性上还有待提高，需要指导才能解决问题；能列出实训所需的主要工具，并知道其基本用途，但在实际操作中可能需要提醒才能正确使用

对精神分析的核心概念、弗洛伊德和埃里克森的人格构造

理论以及精神分析理论在幼儿早期学习支持中的实践等理论知识有一定的理解，但比较肤浅；具备一些基础操作技能，但不够熟练，且缺乏解决突发问题的能力；能识别部分实训工具，但对大多数工具的使用方法不熟悉，准备不充分

6~8

对精神分析的核心概念、弗洛伊德和埃里克森的人格构造理论以及精神分析理论在幼儿早期学习支持中的实践等理论知识几乎不了解；在实训所需的基本操作技能上表现出极大的生疏或完全不会，没有进行过任何相关练习