江西省万载县株潭中学高中语文 7 归园田居说课稿 新人教版必修2.docx

江西省万载县株潭中学高中语文7归园田居说课稿新人教版必修2

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《归园田居》。本节课选自新人教版必修2《高中语文》教材，通过分析陶渊明的这首田园诗，引导学生体会作者对自然生活的向往和对官场生活的厌恶，从而领略中国古典诗歌的意境美。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在初中阶段学习过的古诗词有密切联系，学生已经具备了一定的古诗词阅读和鉴赏能力，能够通过阅读诗歌内容，了解作者情感，体会诗歌意境。在此基础上，本节课将引导学生进一步掌握古典诗歌的表现手法和修辞技巧，提高学生的古诗词鉴赏能力。

核心素养目标

1.培养学生对中国古典诗歌的审美感知，提升学生对自然美和人文精神的理解。

2.增强学生的文化自信，通过学习陶渊明的田园诗，感受中国传统文化的魅力。

3.提高学生的文学鉴赏能力，学会从诗歌中提取信息，分析诗歌的结构和表现手法。

4.培养学生的语言表达能力，通过分析诗歌，学会运用恰当的语言进行评价和表达。

5.培养学生的批判性思维，鼓励学生对诗歌内容进行个性化解读，形成自己的见解。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解诗歌的主旨思想：重点引导学生深入理解陶渊明《归园田居》中对田园生活的向往和对官场生活的厌恶，体会其“归隐”的主题。

-鉴赏诗歌的艺术特色：强调对诗歌中运用到的表现手法（如白描、象征、对比等）和修辞技巧（如比喻、拟人等）的分析，让学生感受诗歌的意境美。

-诗歌背景的了解：要求学生掌握陶渊明的人生经历和创作背景，为理解诗歌内容提供文化语境。

2.教学难点

-诗歌意境的把握：由于陶渊明的诗歌常常运用隐喻和象征，学生对诗歌意境的理解可能存在难度，需要教师引导分析诗中的意象和情景，帮助学生把握整体意境。

-个性化解读能力：鼓励学生对诗歌进行个性化解读时，可能难以跳出传统解读框架，需要教师引导学生从多个角度思考，培养独立思考和批判性思维。

-诗歌中的文化内涵：理解诗歌中的文化内涵，如“隐逸”思想、田园生活的价值观等，对于学生来说是一个挑战，需要教师结合历史背景和文化知识进行讲解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，引导学生理解《归园田居》的文学背景、作者生平和诗歌主旨。

2.讨论法：组织学生围绕诗歌中的重点词句、意象等进行小组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。

3.体验法：通过角色扮演或情景模拟，让学生体验诗中的田园生活，加深对诗歌意境的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示诗歌原文、作者生平图片、田园风光图片等，增强视觉效果。

2.互动软件：运用教学软件进行诗歌翻译和赏析，提高学生参与度和互动性。

3.课外阅读推荐：提供相关课外阅读材料，拓宽学生视野，加深对诗歌文化内涵的理解。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《归园田居》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们是否曾经想象过远离喧嚣，回归自然的田园生活？今天，我们就来学习一首描绘这种生活的古诗——《归园田居》。”

展示一些关于田园风光的图片或视频片段，让学生初步感受田园生活的宁静与美好。

简短介绍《归园田居》的作者陶渊明及其创作背景，为接下来的学习打下基础。

2.《归园田居》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《归园田居》的基本概念、组成部分和创作背景。

过程：

讲解《归园田居》的定义，包括其主要内容是陶渊明对田园生活的赞美和对官场生活的反思。

详细介绍《归园田居》的组成部分，如诗中的意象、象征手法等。

3.《归园田居》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《归园田居》的特性和重要性。

过程：

选择《归园田居》中的几个典型诗句进行分析，如“采菊东篱下，悠然见南山”等。

详细介绍每个诗句的背景、特点和意义，让学生全面了解《归园田居》的意境美。

引导学生思考这些诗句对现代生活的启示，以及如何从诗中汲取精神力量。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《归园田居》相关的主题进行深入讨论，如“陶渊明的人生选择”、“田园生活的现代意义”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《归园田居》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的