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9正确认识广告《无处不在的广告》（说课稿）-部编版道德与法治四年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

9正确认识广告《无处不在的广告》（说课稿）-部编版道德与法治四年级上册

设计思路

本节课以《无处不在的广告》为主题，通过引导学生观察、分析生活中的广告，帮助学生正确认识广告的作用和影响。课程设计思路围绕以下几个方面展开：首先，通过生活实例引入，激发学生兴趣；其次，引导学生分析广告的内容和形式，提高学生的观察力和思考能力；最后，结合道德与法治教育，引导学生树立正确的消费观念，提高学生的道德素养。

核心素养目标

培养学生观察生活、分析问题的能力，提高学生法治意识和道德素养。通过学习，使学生能够辨别广告的真伪，形成正确的消费观念，增强自我保护意识，同时培养学生批判性思维和审美能力，促进学生全面发展。

学情分析

四年级的学生正处于好奇心旺盛、思维活跃的年龄阶段，对周围世界充满探索欲望。在知识层面，学生对广告已有一定的认知，但缺乏系统性的了解。在能力方面，学生的观察力和分析问题的能力有待提高，他们需要通过具体实例来加深理解。在素质方面，学生的道德观念和法治意识正在形成中，对广告的负面影响可能缺乏足够的认识。

学生的行为习惯方面，部分学生可能受到广告的影响，存在盲目消费的行为。这要求教师在教学中不仅要传授知识，还要引导学生形成正确的价值观。对课程学习的影响是显著的，学生需要通过本节课的学习，能够识别广告中的信息，提高自我保护的意识，同时培养批判性思维和审美鉴赏能力。

因此，教学过程中应充分考虑学生的认知特点，通过互动式、体验式的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，从而实现教学目标。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合生活实例，生动讲解广告的特点和影响，引导学生理解广告的作用。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享对广告的看法，培养学生的合作能力和表达能力。

3.角色扮演法：让学生扮演不同角色，模拟广告制作和消费场景，增强学生的实践体验。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示广告形式和内容，激发学生兴趣。

2.网络互动：通过在线平台，开展广告知识竞赛，提高学生参与度和学习积极性。

3.实物教学：引入实物广告样本，让学生近距离观察，加深对广告的理解。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对广告的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有注意到生活中无处不在的广告？它们对我们的生活和消费有什么影响？”

展示一些生活中常见的广告图片或视频片段，让学生初步感受广告的魅力或特点。

简短介绍广告的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.广告基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解广告的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解广告的定义，包括其主要组成元素或结构，如广告标题、正文、口号等。

详细介绍广告的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解广告的构成。

3.广告案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解广告的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的广告案例进行分析，如成功的广告案例和具有争议的广告案例。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解广告的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或消费的影响，以及如何从广告中获取有用的信息。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与广告相关的主题进行深入讨论，如广告创意、广告效果等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对广告的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调广告的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括广告的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调广告在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用广告知识。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提升学生的实践能力。

过程：

布置课后作业：让学生观察并分析家中或学校周围的广告，撰写一篇观察报告，分享自己对广告的理解和看法。

（注：以下内容为示例，实际教学过程中可根据具体情况调整时间和内容。）

8.课堂反思与总结（5分钟）

目标：引导学生反思学习过程，提高自我反思能力。

过程：

教师