2024学年六年级语文上册第四组15这片土地是神圣的教学反思5新人教版.docVIP

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（教学反思参考5）这片土地是神圣的

这篇文章被誉为是有史以来在环境爱护方面最动人心弦的演说，它生动形象地描述了人类与大地上的河水、空气、动植物等的血肉关系，剧烈地表达了印地安人对土地无比眷恋的真挚情感。

选编这篇课文的意图，一是引导学生把握本文主要内容，了解土地与人类生存的关系；二是激发学生爱护环境、爱惜土地的情感，懂得必需用全部的力气和情感来爱护自己的家园；三是引导学生体会文章美丽的语言，感悟语言蕴涵的意义。

在教学时，我从题目入手让学生完成“（??）的土地”的练习。学生们有的答“宽阔的土地”、有的答“富裕的土地”、有的答“神圣的土地”……从而揭题。继而理解“神圣”的意思。提出问题：“这片土地”指的是哪片土地？为什么用“神圣”来形容？

学生在初读课文时对“假如我们放弃这片土地，转让给你们，你们肯定要记住：这片土地是神圣的”这句话在课文的反复出现难以理解。我适时地在这里补充介绍了文章的背景：19世纪50年头，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西部的印第安人领地。本文是依据当时印第安人酋长西雅图的回信翻译的。西雅图对白人很友好，为了纪念他，美国西北最大的海岸城市命名为“西雅图”。白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。这样一介绍，学生们就理解了这是表达了印第安人对自己这片土地的无比眷恋和酷爱之情。全文就围绕这个宗旨绽开。

其次步引导学生围绕“神圣”一词，理清文章脉络，思索：课文围绕“神圣”讲了哪些内容？阅读并想象，沟通自己“看到”的画面。

第三步，针对“面对这片土地是神圣的，我们应当怎样做”这个问题，引发了新一轮的探讨，让学生再次研读文本，通过品读、吟读、想象等途径，引导学生透过美丽的语言，去领会这片土地的珍贵，同时渗透：语言美丽、内涵丰富，情感充足，是本文的最大特点。课文大量运用了拟人、比方等表达手法，把土地上的一切事物都当成自己的兄弟挚友，字里行间充溢着对这片土地的珍惜与酷爱。要善待这片土地上的河水，善待空气、善待动物……

最终引发思索：我们为什么要这样酷爱、照管这片神圣的土地。重点理解：“大地不属于人类，而人类是属于大地的”这句话，引发学生的探讨，升华主题。