2024年春五年级语文下册第四单元10盘古开天辟地教案设计鄂教版.docxVIP

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10盘古开天辟地

【教学目标】

学问与技能：

1、学会10个生字，理解“混沌、孕育、筋脉、甘霖”等词语。

2、引导学生在理解课文内容的基础上，大胆想象，在探讨中发表自己的看法，培育学生的理解、想象、思维、表达实力。

3、有感情地朗读课文。

过程与方法：以奇妙而合理的想象为主线，引导学生在读中感悟语言的魅力。

情感、看法与价值观：感受盘古与自然作斗争的献身精神，激发学生对阅读古代神话故事的爱好。

【教学重难点】

1、理解课文内容，体会课文奇妙而合理的想象。

2、在理解课文内容的基础上，大胆想象，在探讨中发表自己的看法。

【课前打算】请学生搜集、阅读自己喜爱的中国古代神话故事。

【课时支配】（1课时）

【教学过程】

一、走近中国古代神话故事

（一）激趣谈话

同学们，你听过或读过哪些中国古代神话故事？（学生自由发言）

预设：《大禹治水》、《后羿射日》、《夸父逐日》、《牛郎织女》、《女娲造人》、《神笔马良》等。

（二）动情简介——中国古代神话故事的起源

神话故事是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。它是人类早期的不自觉的艺术创作。神话并非现实生活，而是由于远古时代生产力的水平很低，人们不能科学地说明世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和改变，因此以他们贫乏的生活阅历为基础，借助奇妙、大胆、合理的想象把自然界拟人化，创建了神话。马克思说:“任何神话都是用想象和借助想象以折服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化。”（板书：奇妙、大胆、合理的想象）中国神话学专家袁珂先生撰写了一部全面叙述中国古代神话体系的专著《中国古代神话》。全书从世界是怎样起先的，黄帝和蚩尤的斗争，帝俊、帝喾和舜，后羿和嫦娥的故事，鲧和禹治理洪水，远国异人，夏以后的传闻等几个方面对支离破裂中国神话作了最全面、完整、通俗的讲解并描述。

（三）引出课题

让我们穿过时间隧道，来到远古时代，人们百思不得其解，那蓝天、大地从何而来？为什么天澄澈如水？大地浑浊厚实？啊！人们起先想象了，原来是人类的祖先“盘古开天辟地”呀！（板书课题——齐读课题）请同学们翻开书55页，走入这奇妙的故事之中，感受那奇妙、大胆、合理的想象吧！

二、走进神话故事《盘古开天辟地》

（一）初读课文，整体感知

1、自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子。

2、指名轮读课文，相机正音,相互评价.

（留意：混沌hùndùn冉冉rǎn上升可恼nǎo)

3、读完故事后，你有什么感受？（学生自由沟通初读课文的感受）

预设：学生可能对故事中的盘古印象深刻，也可能认为盘古用大板斧划分开天地印象奇妙无比，还可能对盘古倒下后周身发生的改变感到惊羡┅┅总之，老师要充分确定学生的感受。

三、品读神话故事，感悟想象

1、同学们初读故事后，有这么多簇新的感受，真好！看来“人类的老祖宗——盘古”给大家留下了难以磨灭的印象。请同学们快速阅读课文，作者也用了一句话来评价“盘古”，你能找出来读一读吗？（指名朗读——随机出示句子“总之一句话：人类的老祖宗盘古，用他整个身体使这新诞生的宇宙丰富而漂亮。”——齐读）

2、请大家再次默读课文，一边读一边想：盘古是怎样开天辟地的？是怎样使这宇宙变得丰富而漂亮的？用波浪线将故事中自己认为具有奇妙而合理的想象之处画下来，多读读！

学生自读自悟

3、沟通共享读书感受

A、“他觉得这种状况特别可恼——当时混沌不分的天地就这样划分开了。”

感受：在远古时代的人们看来，天和地是平行的，一个在上，一在下，一个“轻而清”，自然会向上升，一个“重而浊”，自然会向下沉。混沌不分的天地原来是由盘古一个霹雳大板斧劈开的呀，难怪叫“开天辟地”！作者的想象是这么奇妙！

导语设计：好一个“开天辟地”，你能通过朗读来表现这种“震天动地”吗？（自由读——指名读）

评语设计：你的朗读铿锵有力，好像让我们听见了那霹雳巨响，盘古的力大无穷。你的朗读舒缓有致，好像让我们看到天地分别的奇妙，感受到天的“轻而清”，地的“重而浊”。

B、“天每天上升一丈，地每天加厚一丈，盘古的身子也每天增长一丈。这样又过了十万八千年，天升得极高了，地变得极厚了，盘古的身子也变得极长了。”

感受：这里的想象很奇妙，天每天在上升，地每天在加厚，盘古的身子也在变长。

引导比较：你发觉了吗？这段话反复出现了几个词语，找出来，作上记号。

1）老师认为，这里词语重复了，应当这样说：“天上升了，地加厚了，盘古的身子也增长了。这样又过了十万八千年，天升得很高了，地变得很厚了，盘古的身子也变得很长了。”（出示句子）你认为哪种说法好？

2）学生自主发表看法（预设：这也是一种奇妙的想象，“每天”“一丈”反复出现，突出表现天地是如何分别的，三个“极”，更说明天上升到了终点，地也达到了最厚，盘古的身子也长到了最长。）

3）指导朗读：