Unit 6 Colours（说课稿）-2024-2025学年新交际英语（2024）英语一年级上册[001].docx

Unit6Colours（说课稿）-2024-2025学年新交际英语（2024）英语一年级上册

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教材分析

Unit6Colours（说课稿）-2024-2025学年新交际英语（2024）英语一年级上册

本章节主要围绕颜色展开，通过学习不同颜色的单词和日常用语，帮助学生建立颜色词汇基础。教学内容贴近学生生活，有助于激发学生的学习兴趣，提高语言运用能力。

核心素养目标

1.培养学生观察和描述周围环境中颜色的能力。

2.增强学生英语语言的实际应用能力，特别是在日常对话中。

3.培养学生通过英语学习文化意识，了解不同文化中对颜色的认知和表达方式。

学情分析

本节课针对的是一年级的学生，他们在英语学习上处于启蒙阶段，对英语语言的学习充满好奇。在知识方面，学生可能已经接触过一些基本的英语字母和简单的单词，但对于颜色的词汇可能了解不多。在能力方面，学生的英语听说能力有限，但他们的模仿能力和记忆力较强。在素质方面，一年级学生活泼好动，注意力集中时间较短，需要教师采用生动有趣的教学方法来吸引他们的兴趣。

在教学实际中，学生的行为习惯也会对课程学习产生影响。部分学生可能由于家庭环境或个人兴趣的原因，对英语学习有较高的积极性，而另一部分学生可能对英语学习缺乏兴趣，需要教师更多的耐心和鼓励。此外，学生的个体差异也较为明显，有的学生可能在语言表达上较为自信，而有的学生则可能较为内向，需要教师注意因材施教。

针对这些学情，本节课的教学设计将注重以下几点：首先，通过图片、实物等直观教具，帮助学生建立颜色词汇的直观印象；其次，通过游戏、歌曲等互动环节，提高学生的英语听说能力；最后，通过小组合作、角色扮演等活动，培养学生的团队协作能力和表达能力。同时，教师将关注学生的个体差异，给予每个学生展示自己的机会，激发他们的学习兴趣和自信心。

教学资源

-彩色卡片，用于展示不同颜色单词

-多媒体投影仪，用于展示图片和动画

-电脑，用于播放相关教学视频和歌曲

-白板或黑板，用于书写和展示教学内容

-教学软件，如互动英语学习平台

-纸张和彩色笔，用于学生制作颜色主题的手工

-英语原版绘本，辅助教学和拓展阅读

-手指偶或角色扮演道具，增强课堂互动性

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对颜色的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“你们喜欢什么颜色？为什么？”

2.展示一些关于颜色的图片或视频片段，如彩虹、花朵、动物等，让学生初步感受颜色的魅力或特点。

3.简短介绍颜色的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、颜色基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解颜色的基本概念、组成部分和原理。

过程：

1.讲解颜色的定义，包括可见光谱中的不同波长。

2.详细介绍颜色的组成部分，如红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等基本颜色。

3.通过实例或案例，如绘画、摄影等，让学生更好地理解颜色在实际中的应用或作用。

三、颜色案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解颜色的特性和重要性。

过程：

1.选择几个典型的颜色案例进行分析，如红色代表热情，蓝色代表平静等。

2.详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解颜色的多样性或复杂性。

3.引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用颜色解决实际问题。

4.小组讨论：让学生分组讨论颜色的未来发展趋势或如何在不同场合正确使用颜色，并提出创新性的想法或建议。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一个与颜色相关的主题进行深入讨论，如“我最喜欢的颜色”、“颜色在生活中的应用”等。

2.小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对颜色的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调颜色的重要性和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括颜色的基本概念、组成部分、案例分析等。

2.强调颜色在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用颜色。

3.布置课后作业：让学生撰写一篇关于颜色的短文或报告，以巩固学习效果。

七、拓展活动（10分钟）

目标：培养学生的观察力和创造力。

过程：

1.让学生观察周围环境中的颜色，并记录下来。

2.引导学生思考如